МУНИЦИПАЛЬН
ОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬН
ОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "
СТАНЦИЯ ЮНЫХ
ТЕХНИКОВ"

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="ул.
Мира, д 5", L=Приморско-Ахтарск, T=Директор,
O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ""СТАНЦИЯ ЮНЫХ
ТЕХНИКОВ""", ОГРН=1022304521051,
СНИЛС=13845218165,
OID.1.2.643.100.4=2347007246,
ИНН=340960448770,
E=mboudodsutprim.aht@mail.ru, G=Дарья
Александровна, SN=Егорова, CN="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""
СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"""
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2026.08.31 14:33:35+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

Рассмотрено и одобрено
на заседании педагогического совета
МБДУДО «СЮТ»
Протокол №
«___»_____________202__г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБУДО «СЮТ»
__________ /_________________/
Приказ №__ от "_" ____202__г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о системе наставничества
педагогических работников
муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования
«Станция юных техников»

г. Приморско-Ахтарск

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе наставничества педагогических
работников в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного
образования «Станция юных техников» (далее - «СЮТ», учреждение)
определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления наставничества
(далее - Положение). Положение разработано в соответствии:
-ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Трудового кодекса РФ (с изменениями и дополнениями);
- Указа Президента РФ от 07.05.2024г. №309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до
2036 года» (с изменениями и дополнениями);
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030
года;
- Методическими рекомендациями Минпросвещения России от
28.12.2023г. №АБ-3976/06.
1.2. В Положении используются следующие понятия:
Наставник - педагогический работник, назначаемый ответственным за
профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого
осуществляется наставническая деятельность в образовательной организации.
Наставляемый - участник системы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает
новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается
предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональный
затруднения.
Куратор - сотрудник учреждения из числа ее социальных партнеров
(другие образовательные учреждения - школы, вузы, колледжи; учреждения
культуры и спорта, дополнительного профессионального образования,
предприятия и др., который отвечает за реализацию персонализированных(ой)
программ(ы) наставничества.
Наставничество
форма
обеспечения
профессионального
становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению
должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется
наставничество.
Форма наставничества - способ реализации системы наставничества
через организацию работы наставнической пары/группы, участники который
находятся в заданной ролевой ситуации,
Персонализированная программа наставничества - это краткосрочная
персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая
описание форм и видов наставничества, участников наставнической
деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение
выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку
его сильных сторон.
1.3. Основными принципами системы наставничества педагогических

работников являются:
Принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных
методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;
Принцип системности и стратегической целостности - предполагает
разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом
всех необходимых компонентов системы образования на федеральном,
региональном, муниципальном уровнях и уровне учреждения;
Принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по
реализации программы наставничества законодательству Российской
Федерации, региональной нормативно-правовой базе;
Принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает
приоритет интересов личности и личностного развития педагогического
работника в процессе его профессионального и социального развития,
честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности
наставляемого и наставника;
Принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности
в определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
Принцип
аксиологичности
подразумевает
формирование
у
наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной
деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде,
общечеловеческим ценностям;
Принцип личной ответственности предполагает ответственное
поведение всех субъектов наставнической деятельности - куратора,
наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его
результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов
наставничества;
Принцип индивидуализации и персонализации наставничества
направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для
наставляемого индивидуальной траектории развития;
Принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми,
имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой
прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в
системе наставничества.
1.4. Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба
образовательномупроцессу.
2.Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества.
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества,
способствующей
непрерывному
профессиональному
росту
и
самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических
работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих
специалистовв педагогической профессии.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
содействовать созданию в учреждении психологически комфортной

образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию
личностного, профессионального, творческого потенциала педагогических
работников путем проектирования их индивидуальной профессиональной
траектории;
оказывать помощь в освоении цифровой информационнокоммуникативной
среды,
эффективных
форматов
непрерывного
профессионального развития и методической поддержки педагогических
работников, региональных систем научно-методического сопровождения
педагогических работников и управленческих кадров;
содействовать участию в стратегических партнерских отношениях,
развитию горизонтальных связей в сфере наставничества на муниципальном
уровне, уровне организации и вне учреждения;
способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов
в условиях цифровой образовательной среды, востребованности
использования
современных
информационно-коммуникативных
и
педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе
реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии
педагогических кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации
педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, к условиям
осуществления образовательной деятельности в «СЮТ»;
обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и
навыков педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество;
ускорять процесс профессионального становления и развития
педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их
способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять
возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой
должностью;
содействовать в выработке навыков профессионального поведения
педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество,
соответствующего профессионально-этическим принципам, а также
требованиям, установленным законодательством;
знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется
наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной
работы и работы в коллективе, направленными на развитие их способности
самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные
обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
2.3. В деятельности учреждения применяются разнообразные формы
наставничества («педагог - педагог», «руководитель образовательной
организации - педагог», «работодатель - студент», «педагог вуза/колледжа молодой педагог образовательной организации» и другие) по отношению к
наставнику или группе наставляемых. Применение форм наставничества
выбирается в зависимости от цели персонализированной программы
наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений,

запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы
наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в
зависимости от запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество - дистанционная
форма организации наставничества с использованием информационнокоммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы
для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества,
тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное
профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником
и наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник наставляемый», привлечь профессионалов и сформировать банк данных
наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе - форма наставничества, когда один
наставник взаимодействуетс группой наставляемых одновременно (от двух и
более человек).
Краткосрочное или целеполагающее наставничество - наставник и
наставляемый встречаются по заранее установленному графику для
постановки конкретных целей, ориентированных на определенные
краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить определенные
усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь
поставленных целей.
Реверсивное наставничество - профессионал младшего возраста
становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций,
технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в
вопросах методики и организации образовательного процесса.
Ситуационное наставничество - наставник оказывает помощь или
консультацию всякийраз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило,
роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование
на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Скоростное наставничество - однократная встреча наставляемого
(наставляемых)
с
наставником
более
высокого
уровня
(профессионалом/компетентным
лицом)
с
целью
построения
взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими
проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают
формулировать и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного
роста на основе информации, полученной из авторитетных источников,
обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения
«наставник - наставляемый» («равный - равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение
определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор
наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки,
личностные характеристики и др.
Форма наставничества «педагог - педагог» - способ реализации
целевой модели наставничества через организацию взаимодействия

наставнической пары «педагог-профессионал-педагог, вовлеченный в
различные формы поддержки и сопровождения».
Форма
наставничества
«руководитель
образовательной
организации - педагог» способ реализации целевой модели наставничества
через организацию взаимодействия наставнической пары «руководитель
образовательной организации - педагог», нацеленную на совершенствование
образовательного процесса и достижение желаемых результатов
руководителем образовательной организации посредством создания
необходимых организационно-педагогических, кадровых, методических,
психолого-педагогических условий и ресурсов.
3. Организация системы наставничества.
3.1. Наставничество организовывается на основании приказа
директора или лица его заменяющего.
3.2. Педагогический работник назначается наставником с его
письменного согласияприказом руководителя образовательной организации.
3.3. Руководитель учреждения:
осуществляет общее руководство и координацию внедрения
(применения) системы наставничества педагогических работников в «СЮТ»;
издает локальные акты учреждения о внедрении (применении) системы
наставничества и организации наставничества педагогических работников в
учреждении;
утверждает куратора реализации программ наставничества,
способствует отбору наставников, и наставляемых, а также утверждает их;
утверждает план мероприятий по реализации Положения о системе
наставничества педагогических работников в учреждении;
издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар/групп с
письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных
обязанностей, связанных с наставнической деятельностью;
способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере
наставничества, осуществляет контакты с различными учреждениями и
организациями по проблемам наставничества (заключение договоров о
сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных
совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по
проблемам наставничества и т.п.);
способствует организации условий для непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников, аккумулирования
и распространения лучших практик наставничества педагогических
работников.
3.4. Ответственный за реализацию программы наставничества:
назначается руководителем образовательной организации;
своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию
о наличии в учреждении педагогов, которых необходимо включить в
наставническую деятельность в качестве наставляемых;
предлагает руководителю учреждения наставников для утверждения;

разрабатывает план мероприятий по реализации Положения о системе
наставничества педагогических работников в «СЮТ»;
ведет учет наставников и наставляемых;
осуществляет координацию деятельности по наставничеству с
ответственными и неформальными представителями региональной системы
наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
организует повышение уровня профессионального мастерства
наставников с привлечением наставников из других образовательных
организаций;
организует совместно с руководителем учреждения мониторинг
реализации системы наставничества педагогических работников в
учреждении;
осуществляет мониторинг эффективности и результативности
реализации системы наставничества в учреждении, оценку вовлеченности
педагогов в различные формы наставничества и повышения квалификации
педагогических работников, формирует итоговый аналитический отчет о
реализации системы наставничества, реализации персонализированных
программ наставничества педагогических работников;
фиксирует данные о количестве участников персонализированных
программ наставничества в формах статистического наблюдения.
4. Права и обязанности наставника.
4.1. Права наставника:
привлекать для оказания помощи наставляемому других
педагогических работниковучреждения с их согласия;
знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела
наставляемого или получать другую информацию о лице, в отношении
которого осуществляется наставничество;
обращаться с заявлением к руководителю учреждения с просьбой о
сложении с него обязанностей наставника;
осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной
проверкивыполнения заданий.
4.2. Обязанности наставника:
руководствоваться
требованиями
законодательства
Российской
Федерации, региональными и локальными нормативными правовыми актами
учреждения при осуществлении наставнической деятельности;
находиться во взаимодействии со всеми структурами учреждения,
осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества;
осуществлять включение молодого/начинающего специалиста в
общественную
жизнь
коллектива,
содействовать
расширению
общекультурного и профессионального кругозора, в т.ч. и на личном примере;
создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в
педагогическом процессечерез привлечение к инновационной деятельности;
содействовать укреплению и повышению уровня престижности
преподавательской деятельности, организуя участие в мероприятиях для

молодых/начинающих педагогов различных уровней (профессиональные
конкурсы, конференции, форумы и др.);
участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической
деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или
применении мер дисциплинарного воздействия;
рекомендовать участие наставляемого в профессиональных
региональных и федеральных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку
и методическое сопровождение.
5. Права и обязанности наставляемого.
5.1. Права наставляемого:
систематически повышать свой профессиональный уровень;
участвовать в составлении персонализированной программы
наставничества педагогических работников;
обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с
должностнымиобязанностями, профессиональной деятельностью;
вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию
персонализированных программ наставничества педагогических работников
образовательной организации;
обращаться к куратору и руководителю учреждения с ходатайством
озамене наставника.
5.2. Обязанности наставляемого:
изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями),
иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные
правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность
в сфере наставничества педагогических работников;
реализовывать мероприятия плана персонализированной программы
наставничества в установленные сроки;
соблюдать правила внутреннего трудового распорядка «СЮТ»;
знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией,
основные направления профессиональной деятельности, полномочия и
организацию работы в учреждении;
выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению
должностных, профессиональных обязанностей;
совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и
способы качественного исполнения должностных обязанностей;
устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные
затруднения;
проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в
работе и учебе;
учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам
работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним.

6. Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов,
в отношении,которых осуществляется наставничество.
6.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по
основным критериям:
профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт
наставника должны соответствовать запросам наставляемого или
наставляемых;
у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный
интерес и симпатия,позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать
в рамках программы наставничества.
6.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным
участием куратора, наставников и педагогов, в отношении которых
осуществляется наставничество, пары/группы утверждаются приказом
руководителя учреждения или лицом его заменяющим.
7. Завершение персонализированной программы наставничества.
7.1. Завершение персонализированной программы наставничества
происходит в случае:
завершения плана мероприятий персонализированной программы
наставничества в полном объеме;
по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному
решению (по уважительным обстоятельствам);
по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения
персонализированной программы наставничества в силу различных
обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого - форс-мажора).
7.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы
наставничества педагогических работников. По обоюдному согласию
наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно продление
срока реализации персонализированной программы наставничества или
корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы
наставничества).
8.
Условия публикации результатов персонализированной
программы наставничества педагогических работников на сайтах
образовательных организаций.
8.1. Для размещения информации о реализации персонализированной
программы наставничества педагогических работников на официальном сайте
«СЮТ» создается специальный раздел (рубрика).
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных
программах наставничества педагогических работников, базы наставников и
наставляемых, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества
педагогических работников, федеральная, региональная и локальная
нормативно-правовая база в сфере наставничества педагогических
работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и
программ наставничества педагогических работников в образовательной

организации и др.
8.2. Результаты персонализированных программ наставничества
педагогических работников в учреждении публикуются после их завершения.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом,
утверждается (вводится в действие) приказом директора, принимается на
педагогическом совете.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящий Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
9.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном пунктом
9.2. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений
отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция
автоматически утрачивает силу.
9.5. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся с
учетом мнения Педагогического совета.
9.6. Срок действия данного Положения не ограничен. Положение
действует до принятия нового.