МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»
Рассмотрено и одобрено
на заседании педагогического совета
МБДУДО «СЮТ»
Протокол №
«___»_____________202__г.
Принято
На общем собрании работников
Протокол №
«___»_____________202__г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБУДО «СЮТ»
__________ /_________________/
Приказ №__ от "_" ____202__г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ
ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="ул. Мира, д 5",
L=Приморско-Ахтарск, T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""СТАНЦИЯ ЮНЫХ
ТЕХНИКОВ""", ОГРН=1022304521051, СНИЛС=13845218165,
OID.1.2.643.100.4=2347007246, ИНН=340960448770,
E=mboudodsutprim.aht@mail.ru, G=Дарья Александровна, SN=Егорова,
CN="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"""
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2026.08.31 15:39:41+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.0

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации сопровождения
детей с особыми образовательными
потребностями и детей-инвалидов
муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования
«Станция юных техников»

г. Приморско-Ахтарск

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
«Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Федеральным законом от 24.11.1995г. №1181-ФЗ «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями);
- Приказом Минпросвещения России от 31.03.2025г. №253 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов
объектов и предоставляемых услуг в сфере общего, среднего
профессионального образования и соответствующего дополнительного
профессионального
образования,
профессионального
обучения,
дополнительного образования детей и взрослых, организация отдыха и
оздоровления детей, а также оказания им при этом необходимой помощи» (с
изменениями и дополнениями);
- Письмом Минпросвещения России от 20.02.2019г. №ТС-551/07 «О
сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»;
- Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022г. №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
1.2. Настоящее Положение обеспечивает и регламентирует
организацию сопровождения в муниципальном бюджетном учреждении
дополнительного образования «Станция юных техников» (далее –
учреждение, МБДОУ СЮТ) детей с ограниченными возможностями здоровья,
имеющих право на получение дополнительного образования (далее учащийся).
2. Цели и задачи, организации сопровождения детей с особыми
образовательными потребностями и детей-инвалидов
во время образовательного процесса
2.1. Целью сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья в учреждении является интеграция детей с особыми
образовательными потребностями (далее - ООП) в образовательную среду.
2.2. Задача учреждения - создание специальных условий для
получения образования детьми с ООП.
2.3. Под специальными условиями для получения дополнительного
образования учащимися с ООП понимаются условия обучения, воспитания и
развития таких учащихся, включающие в себя использование специальных
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее ДООП) или индивидуального образовательного маршрута (далее - ИОМ) и
методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и
дидактических материалов, специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента
(помощника),
оказывающего
учащимся
необходимую
техническую помощь, обеспечение доступа, и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение ДООП учащимися с ООП.

2.4. Родитель (родители) законный представитель (законные
представители) вправе самостоятельно решить вопрос об обеспечении
учащегося с ООП конкретным техническим средством, включая креслаколяски, печатные издания со специальным шрифтом, звукоусиливающую
аппаратуру,
сигнализаторы,
видеоматериалы
с
субтитрами
или
сурдопереводом, другими аналогичными средствами.
2.5. Главная задача сопровождающего в данной модели инклюзивного
образования - оказывать ребёнку физическую помощь, помогать
перемещаться, чувствовать себя уверенно в пространстве учреждения. Своим
примером сопровождающий показывает окружающим детям, как следует
относится к ребёнку с ООП, какую помощь можно ему оказать и как правильно
это сделать.
2.6. Работу сопровождающего может выполнять родитель (родители)
законный представитель (законные представители), родственник, педагог
дополнительного образования (далее - педагог ДО), а также, другие работники
учреждения.
2.7. В круг обязанностей ассистента (помощника) входит
сопровождение ребёнка с ООП с целью оказания технической и физической
поддержки, помощи в перемещении внутри здания учреждения, на территории
учреждения, в образовательном пространстве в целом; в формировании
чувства уверенности, эмоционального, психологического комфорта;
приватной помощи по уходу (например, помочь с личной гигиеной; помочь
одеться и раздеться, поправить одежду); поговорить с педагогом ДО, общаться
со сверстниками и другими людьми в учреждении.
2.8. Ассистент (помощник) должен иметь среднее общее образование
и краткосрочное обучение, или инструктаж на рабочем месте, или
профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки
по профессии рабочих, служащих «Ассистент по оказанию технической
помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья» без
предъявления требований к стажу работы.
2.9. Задача руководителя учреждения - организовать взаимодействие
между основными участниками образовательного процесса и ассистентом
(помощником) в целях чёткого распределения функциональных обязанностей
каждого из них.
3. Организация процесса сопровождения детей-инвалидов
во время образовательного процесса
3.1. Услуги ассистента (помощника) предоставляются детям с ООП,
являющимися учащимися учреждения.
3.2. Решение об оказании услуг сопровождения принимает директор
учреждения или лицо его заменяющее на основании следующих документов:
1) заявление родителя (родителей) законного представителя (законных
представителей) ребёнка с ООП;
2) заключение медико-социальной экспертизы (МСЭ) об установлении
инвалидности;

4) заключение территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии с рекомендациями об организации сопровождения ребёнкаинвалида во время образовательного процесса.
3.3. Директор учреждения заключает Соглашение об организации
процесса сопровождения ребенка с ООП в учреждении во время
образовательного процесса с родителем (родителями) законным
представителем (законными представителями) (Приложение № 1).
3.4. Содержание, объём, сроки, количество предоставляемых услуг
технического сопровождения определяется на основании представленных
родителем (родителями) законных представителей (законного представителя)
вышеназванных документов, а также ИОМ для ребёнка с ООП.
3.5. ДООП или ИОМ имеют для учащегося с ООП рекомендательный
характер, он вправе отказаться от того или иного вида, формы и объема, а
также от реализации ДООП или ИОМ в целом.
4. Основное содержание деятельности ассистента (помощника) при
организации сопровождения детей-инвалидов
во время образовательного процесса
4.1. В вопросах организации деятельности ассистента можно выделить
три этапа:
1. Предварительный этап (этап вхождения в должность), который
включает в себя:
-изучение личного дела ребёнка;
- знакомство с результатами диагностики, проведённой специалистами,
утверждённым ДООП И ИОМ;
- встречи со специалистами и представителями ППк для получения
рекомендаций;
- знакомство с родителем (родителями) законных представителей
(законного представителя);
- изучение особенностей характера, поведения, интересов, сильных и
слабых сторон личности своего будущего подопечного. На этом этапе
определяется персональный маршрут сопровождения и решаются
организационные моменты (встреча в здании; помощь при переодевании и
переобувании; выбор места в кабинете, где будет сидеть учащийся, в
соответствии с потребностями и особенностями учащегося (маркировка,
высота, дополнительное оборудование и т.п.), выбор места, где будет
находиться сам сопровождающий, если в этом есть необходимость).
2. Адаптационный этап включает в себя постепенное установление
межличностного контакта с учащимся, с ООП. Лучше познакомиться заранее,
в привычной для него обстановке. В учреждении познакомить учащегося с
ООП с помещениями учреждения (кабинет, служебные помещения, и т. д.).
Сроки адаптации учащегося с ООП в учреждении индивидуальны.
3. Основной этап (этап сопровождения) включает в себя:
- повседневную, последовательную работу по сопровождению
учащегося с ООП в образовательном процессе, общественной, социальной
жизни учреждения;

- организацию рабочего пространства;
- постоянное наблюдение и общение, информирование родителя
(родителей) законного представителя (законных представителей) о процессе
социализации в учреждении;
- помощь учащемуся с ООП при включении его в среду сверстников, в
жизнь учреждения, отслеживание и регулирование эмоционально-волевой
сферы (реагирование, контакты, контекст общения детей, соответствующее
участие для разрешения конфликтных ситуаций, демонстрация поддержки,
поощрения, воодушевления, тактичного порицания);
- физическое сопровождение (при необходимости помочь сходить в
туалет; вымыть руки; оказать помощь в перемещении и т.п.).
5. Обязанности ассистент(помощника) по организации
сопровождения учащихся с ООП
5.1. Ассистент (помощник) сопровождения учащихся с ООП в
учреждении во время учебного процесса имеет следующие обязанности:
- организует процесс персонального сопровождения ребенка в
учреждении с учетом его физического состояния;
- оказывает помощь и физическую поддержку учащемуся, при
перемещении в пространстве кабинета, в здании и на территории учреждения;
- создаёт условия для реальной индивидуализации процесса обучения
(контролирует организацию рабочего пространства учащегося, соблюдение
особого режима, временной организации образовательной среды в
соответствии с реальными возможностями ребенка);
- составляет персональный маршрут сопровождения учащегося с ООП
в учреждении;
- контролирует состояние учащегося - эмоциональное и физическое в
соответствии с рекомендациями индивидуальной программы реабилитации,
заключением
центральной
(территориальной)
психолого-медикопедагогической комиссии, специалистов здравоохранения;
- участвует в работе педагогических, методических советов, других
формах методической работы, в подготовке и проведении родительских
собраний, в организации и проведении консультативной помощи родителю
(родителям) законному представителю (законным представителям) учащихся
по вопросам организации сопровождения учащегося с ООП в образовательном
процессе;
- контролирует и оценивает эффективность созданных условий и
степень их комфортности для учащегося с ООП в учреждении;
- обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся во время
образовательного процесса. Выполняет правила внутреннего трудового
распорядка, правила по охране труда и пожарной безопасности.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом,
утверждается (вводится в действие) приказом директора, принимается на
педагогическом совете, Общем собрании коллектива.

6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
6.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном пунктом
6.2. настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений
отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция
автоматически утрачивает силу.
6.5. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся с
учетом мнения Общего собрания работников учреждения.
6.6. Срок действия данного Положения не ограничен. Положение
действует до принятия нового.