ДОП Цифровой крой 360ч

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ
ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СТАНЦИЯ ЮНЫХ
ТЕХНИКОВ"
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="ул. Мира, д 5",
L=Приморско-Ахтарск, T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
""СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ""", ОГРН=1022304521051,
СНИЛС=13845218165, OID.1.2.643.100.4=2347007246,
ИНН=340960448770, E=mboudodsutprim.aht@mail.ru, G=Дарья
Александровна, SN=Егорова, CN="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""СТАНЦИЯ
ЮНЫХ ТЕХНИКОВ"""
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2026.08.31 18:53:15+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.0

Содержание
Нормативно-правовая база

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
1.1. Направленность
1.2.

5
5

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

1.3. Формы обучения

1.4. Режим занятий

1.5. Особенности организации образовательного процесса

1.6. Цель и задачи программы

1.7. Учебный план

1.8. Содержание учебного плана

1.9. Планируемые результаты

Раздел 2. «Комплекс социально-педагогических условий,
включающих формы аттестации»
2

Календарный учебный график

15
15

2.1 Раздел программы «Воспитание»

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы контроля и аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5.

Методические материалы

Список литературы

Введение
Цифровой крой - конструктивные и художественные действия, с
графическим построением базового чертежа, для получения желаемых линий
и форм задуманного изделия, с его последующим изготовлением.
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовой базой создания программы послужили
следующие документы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 года № 678-р (в редакции от 15.05.2023г).
3. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей», утвержденный 30 ноября 2016 года протоколом заседания
президиума при Президенте РФ.
4. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07
декабря 2018 года.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года №
996-р.
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), Москва,
2015 года-Информационное письмо 09-3242 от 18 ноября 2015 года.
8. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей
и взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403)
9. Письмо Министерства просвещения РФ от 27 марта 2023 г. № 06-545
«О направлении информации» (Информационно-методическое письмо
об организации в соответствии с Законом о социальном заказе реализации
дополнительных общеобразовательных программ)
10. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций
по
организации
независимой
оценки
качества
дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года.
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа
2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам”
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
3

"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
13. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ
воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с
использованием дистанционных образовательных технологий”
14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от «5» мая 2018г. № 298н «Профессиональный стандарт педагог
дополнительного образования детей и взрослых»
15. Распоряжение Губернатора Краснодарского края от 29 марта 2023
г. № 71-р «Об организации оказания государственных мер в сфере
образования при формировании государственного социального заказа на
оказание государственных услуг на территории Краснодарского края»
16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3
сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от
21 апреля 2023 г.)
17. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
18. Краевые методические рекомендации по проектированию
общеобразовательных общеразвивающих программ (2024 год).
Цели,
содержание
и
условия
реализации
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы представлены в
следующих нормативных документах:
1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа утверждается локальным нормативным правовым актом
Учреждения и представляет собой комплекс основных характеристик
образования
(объем,
содержание,
планируемые
результаты)
и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, иных компонентов,
оценочных и методических материалов.
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа проходит экспертизу и рецензирование, рассматривается на
Методическом и Педагогическом советах и утверждается приказом
руководителя учреждения.

РАЗДЕЛ 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
1.1. Направленность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Цифровой крой» техническая.
1.2. Актуальность
программы,
новизна,
педагогическая
целесообразность, отличительные особенности.
Новизна
программы
заключается
в
проектировании,
конструировании, моделировании одежды с кубанскими мотивами в
виртуальной среде. У учащихся формируется глубокое погружение в
историю и традиции наших предков, неотъемлемой частью которых является
и одежда. Изучение одежды кубанских казаков позволяет лучше узнать
историю своей малой Родины, а также развивать внимательность,
ответственность и терпимость к окружающим.
Занятия с использованием цифровой программы позволяет подбирать и
разрабатывать цифровые 2Д лекала необходимого размера, производить
моделирование в соответствии с эскизом, соблюдать технологию
производства одежды.
Консолидация конструирования и моделирования одежды с
кубанскими мотивами с возможностями цифровой среды развивают
целеустремленность, настойчивость, упорство, самостоятельность и
инициативу, решительность и смелость, выдержку и самообладание,
способствуют профессиональному самоопределению учащихся.
Актуальность программы заключается в том, что её реализация
позволяет учащимся овладеть навыками профессиональной деятельности в
данной компетенции, что может облегчить их последующее самоопределение
во взрослой жизни. Расширение знаний в краеведении способствует
всестороннему развитию личности, совершенствованию интеллектуального,
духовного развития, посредством изучения родного края, бережного
отношения к традициям, культуре и истории своего народа.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена
возрастными способностями учащихся: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Краеведческая деятельность способствует формированию культуры
творческой личности, приобщению учащихся к миру искусства,
общечеловеческим и национальным ценностям через развитие их творчества
и освоение ими художественного опыта прошлого.
«Цифровой крой» способствует развитию способности учащихся к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, умению ставить
учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их
достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности, т.е. активному получению нового социального опыта.
5

Отличительная особенность настоящей программы состоит в
межпредметной связи: информатика, краеведение, изобразительное
искусство, черчение, история, технология, что является средством
разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе
является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а
объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой
развития познавательного интереса.
Программа позволяет развивать ключевые компетентности ребенка
средствами дополнительного образования; концентрировать педагогическое
внимание на индивидуальных интересах учащегося, своевременно
идентифицировать
проблемы
обучения;
осуществлять
реальную
педагогическую поддержку ребёнка в достижении им поставленных
образовательных целей.
Адресат программы: обучение по программе осуществляется с детьми
в возрасте от 6 до 17 лет, с любым видом и типом психофизиологических
особенностей (в том числе и с детьми с особыми образовательными
потребностями (далее – ООП), талантливыми детьми, детьми, находящимися
в трудной жизненной ситуации), с разным уровнем интеллектуального
развития, имеющими разную социальную принадлежность, вне зависимости
от национальности и не имеющих медицинских противопоказаний для
занятий данным видом деятельности.
Начало школьного обучения (6-9 лет) означает переход от игровой
деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного
возраста, в которой формируются основные психические новообразования.
Основной, ведущей деятельностью становится обучение, а это
серьёзный труд, требующий организованности, дисциплины, волевых усилий
ребёнка,
мобилизации
внимания,
интеллектуальной
активности,
самоограничений.
Задача педагога на данном этапе развития детей заключается в знании и
учете психологических особенностей младших школьников в обучении и
воспитании, проведении комплекса коррекционной работы с детьми,
используя различные игры, задания, упражнения.
Дети 10-12 лет (учащиеся 5-6 классов) находятся в переходном возрасте
- от младшего возраста к подростковому. Этот возрастной период принято
называть младшим подростковым возрастом. Возраст связан с постепенным
обретением чувства взрослости. В это время характерны усиление
независимости детей от взрослых, негативизм - стремление противостоять, не
поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам
взрослых. Подросток нуждается в нравственном авторитете, который ответил
бы на все его сомнения. Занятия в объединении помогут учащимся найти
себя, поверить в свои силы и возможности.
Дети 13-17 лет проявляют тревогу, беспокойство, дискомфорт, ссоры
со сверстниками, эгоцентризм, закрытость, нежелание и неумение говорить о
6

себе, своем внутреннем мире. Отношения подростков с окружающим миром
спонтанны, неконструктивны, незрелы, некомпетентны. Подростки
проявляют негативизм по отношению к взрослым (учителям), трагически
переживают ситуации невключенности в группу сверстников, бравируют
своей независимостью. Занятия с педагогом в объединении помогут ребятам
расширить мир их увлечений, проявлять способность понимать,
сочувствовать, корректно выражать свои эмоции, радоваться своим и чужим
победам.
Для большинства детей с ООП характерна повышенная утомляемость.
Они быстро становятся вялыми или раздражительными, плаксивыми, с
трудом сосредоточиваются на задании. При неудачах быстро утрачивают
интерес, отказываются от выполнения задания. У некоторых детей в
результате утомления возникает двигательное беспокойство. Ребенок
начинает суетиться, усиленно жестикулировать и гримасничать.
Программа «Цифровой крой» составлена таким образом, что позволяет
поддержать выявление одарённых и мотивированных детей и создать
условия для их дальнейшего совершенствования. Поэтому, не зависимо от
предмета и источника одарённости ребёнка программа ориентирована на
формирование навыков самоорганизации и самоуправления, достижение
самостоятельно поставленных целей и задач.
1.3. Форма обучения
Форма обучения очная. В программе предусмотрено использование
дистанционных
и
комбинированных
форм
взаимодействия
в
образовательном процессе.
1.4. Режим занятий
Запланированное количество часов для реализации программы -360
часов (1 год - 144 часа; 2 год - 216 часов).
Занятия проводятся: 1 год по 4 часа в неделю, 2 год по 6 часов в
неделю.
Продолжительность занятий - 45 минут.
Перерыв - 15 минут.
Наполняемость группы: 12 человек
Уровень программы, объем и сроки реализации
Уровень освоения программы - ознакомительный.
Сроки реализации программы - 360часов (1 год - 144 часа, 9 месяцев,
36 недель; 2 год - 216 часов, 9 месяцев, 36 недель).
Регламент образовательного процесса: занятия в учреждении могут
начинаться не ранее 9.00 часов и заканчиваться не позднее 20.00 часов.
Продолжительность учебной недели - 5 дней.
Занятия в учебных группах дошкольников составляют 30 минут, (в
дошкольных образовательных учреждениях допускается корректировка
продолжительности занятий в соответствии с режимом работы Учреждения,
15 минут перерыв и снова 30 минут занятий, 1 или 2 раза в неделю.
7

Для учащихся 6,5-7 лет продолжительность занятия составляет:
-с сентября по декабрь - 35 минут;
- с января по май - 40 минут.
Перерыв между занятиями - 15 мин.
Для учащихся 8-18 лет продолжительность занятия составляет 45 минут,
перерыв между занятиями - 15 мин.
В смешанных разновозрастных группах продолжительность занятий
корректируется педагогом с учетов возрастных особенностей учащихся.
Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором
МБУДО «СЮТ».
1.5. Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в сформированных группах детей одного возраста
или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющихся
основным составом объединения; состав групп постоянный.
Разделы программы взаимосвязаны друг с другом и объединены
единой целью дополнительной образовательной общеразвивающей
программы. Содержание каждого раздела формируется с учетом сохранения
преемственности образовательных частей. В программе учитываются
возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от
простого к сложному.
Все практические работы строятся по принципу от простого к
сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может
выполняться по готовому образцу - изделию. При её выполнении учащиеся
изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы.
При выполнении творческих работ предусматривается развитие
индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном
и технологическом исполнении.
Занятия состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает краткие пояснения педагога по темам занятий
с показом презентаций, дидактического материала и приёмов работы.
При организации образовательного процесса педагог учитывает
специфику конкретной учебной группы (успеваемость, творческая
активность, предпочтения детей и т.д.).
Занятия могут иметь различные формы проведения: беседа,
практическое занятие, мастер-класс и другие.
Структура практического занятия:
1.Оргмомент (1 мин.)
2.Сообщение темы и цели занятия (2 мин.)
3.Изучение нового материала (5 мин.)
4.Пробные упражнения (2 мин.)
5.Выполнение практического задания (20 мин.)
6.Подведение итогов (5 мин.)
Структура комбинированного занятия:
8

1.Оргмомент (1 мин.)
2. Проверка ранее усвоенных знаний, умений (фронтальная беседа,
устный опрос) (3 мин.)
3. Мотивация учения, тема занятия, задачи (1 мин.).
4. Восприятие, осмысление, усвоение нового материала (2 мин.)
5. Упражнения по образцам (5мин.)
6. Самостоятельная работа (20 мин.)
7. Подведение итогов (2 мин.)
При возникновении обоснованной необходимости, например, в период
режима «повышенной готовности», программа «Цифровой крой» может
реализовываться с использованием дистанционных технологий или с
использованием электронного обучения.
Для повышения интереса учащихся применяются разнообразные
формы и методы проведения этих занятий. Программой предусмотрено
использование таких форм проведения занятий, как: лекции, практические и
семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы, ролевые игры, тренинги
и т.д.
Условия
приема
учащихся:
запись
на
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через
систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей
Краснодарского края» https://p23.навигатор.дети/.
Условия набора в группу: принимаются все желающие, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья. Проводится входящая
диагностика, с целью выявления уровня готовности ребенка и его
индивидуальных особенностей (интересов, первичных умений и навыков,
мотивации для занятий).
Доступность программы для различной категорий учащихся
Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
«Цифровой крой», можно использовать в работе с детьми с ООП
посредством разработки индивидуального образовательного маршрута (далее
- ИОМ), обеспечивающим освоение образовательной программы на основе
индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного учащегося.
При работе с талантливыми (одаренными, мотивированными) детьми
проводится разработка ИОМ, обеспечивающие освоение программы на
основе индивидуализации с учетом особенностей и образовательных
потребностей.
При реализации программы «Цифровой крой» допускается применение
электронного обучения и использование дистанционных образовательных
технологий.
Использование дистанционных и (или) комбинированных форм
реализации программы
При реализации данной программы предусмотрено использование
9

дистанционных
и
(или)
комбинированных
форм
организации
образовательного процесса:
-индивидуальная;
-групповая.
Виды занятий:
- видео-занятие в записи;
-мастер-класс;
-презентации с текстовыми и голосовыми комментариями;
-консультации.
Время и продолжительность занятий регламентируется требованиями
СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
При реализации данных форм обучения будет использоваться
информационно-телекоммуникационная сеть Интернет: социальная сеть
«ВКонтакте», «Мах».
При реализации программы возможно сетевое взаимодействие в рамках
проведения совместных специализированных мероприятий. Сетевыми
партнерами являются образовательные организации, с которыми заключен
договор о сотрудничестве.
Виды проведения сетевого взаимодействия:
- семинары: «Сложности конструирования одежды», «Современный
дизайн модниц» и т.д.;
- мастер-классы: «Сувенир маме из ткани», «Медвежонок на память» и
т.д.;
-образовательные проекты: «Кубанская одежда современных мастеров»
и т.д.;
- конкурсы, показы готовых моделей и т.д.
Социально-экономический эффект программы
Социально-экономический эффект от реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Цифровой крой»
включает в себя несколько аспектов:
-обеспечение гармоничного, социального, интеллектуального и
физического развития учащихся;
-закрепление познавательных принципов, позволяющих в будущем
осуществить профессиональный выбор ребенка;
- направление на обучение и формирование чувства патриотизма у
детей, способствует их социальной адаптации;
-удовлетворение потребности общества в квалифицированных
специалистах закройщика, портного, дизайнера одежды.
1.6. Цель и задачи программы
Цель: формирование творческих компетенций учащихся посредством
изучения историко‑культурного наследия региона с практическим освоением
10

современных цифровых технологий в области конструирования и
моделирования швейных изделий.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
-систематизировать и расширять знания учащихся об истории родного
региона;
-формирование основ безопасного поведения;
-обучить специальным навыкам моделирования, конструирования,
технологии пошива одежды.
Метапредметные:
- создать благоприятные условия для достижения результатов в
проектной деятельности;
-развивать
творческий
потенциал
личности
средствами
самореализации;
-развивать мотивацию к занятию конструированием и моделированием
одежды.
Личностные:
-формировать навык сотрудничества в коллективе;
-совершенствовать нравственные потребности учащихся;
-формировать патриотическое отношение к своей малой Родине и
бережное отношение к этнокультурному наследию родного края,
гражданское самосознание, чувство гордости за родной край;
-формировать условия для самоопределения в выборе будущей
профессиональной деятельности.
1.7.
№
п/п

Учебный план

Название раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика
1 год -144 часа

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ. Знакомство детей с
целями и задачами объединения.
Основы материаловедения. Современные
материалы для изготовления текстильных
изделий.
Основы технологической обработки
швейных изделий
Оборудование швейной мастерской.
Общие сведения о работе швейных
машин.
Основы конструирования и моделирования
швейных изделий, История кубанского
костюма.
Изготовление отдельных деталей и узлов.

Цифровой эскиз

3
4

Формы аттестации,
контроля

Входящая диагностика

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

Технический рисунок в цифровой среде

Конструирование одежды средствами
САПР
Изготовление швейных изделий (косынка
и фартук)
Изготовление швейных изделий (юбка
прямого покроя)
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:

1
144

1
116

10
11
12

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

2 год – 216 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
113

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ.
Моделирование одежды средствами
САПР
Сборка 3D модели в виртуальной среде
Создание физического образца 3D
модели
Изготовление швейных изделий (юбкасолнце)
Изготовление швейных изделий (юбкакарандаш)
Изготовление швейных изделий (жилет
без рукавов)
Изготовление швейных изделий
(сарафан)
Изготовление швейных изделий (платьетуника)
Изготовление швейных изделий (блузкараспашонка)
Изготовление швейных изделий (блузка с
запахом)
Творческий проект. Конструирование и
пошив авторского швейного изделия.
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:
Итого:

Входящая диагностика

1
216
360

42
70

1
174
290

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

Индивидуальный образовательный маршрут - образовательная
программа, предназначенная для обучения одного конкретного учащегося,
направленная на развитие его индивидуальных способностей. В
нормативных документах, посвященных модернизации российского
образования, ясно выражена мысль о необходимости смены образования с
получения знаний к формированию универсальных способностей личности,
основанных на новых социальных потребностях и ценностях. Достижение
этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса,
что вполне осуществимо при обучении по индивидуальным образовательным
маршрутам.
Индивидуальный образовательный маршрут учащегося является не
только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать
важные педагогические задачи:
12

-поддерживать высокую мотивацию учащегося для занятий;
-поощрять активность и самостоятельность ребенка, расширять
возможности обучения и самообучения;
-развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;
-формировать умение учиться-ставить цели, планировать и
организовывать собственную деятельность;
-содействовать индивидуализации воспитания и образования учащихся;
-закладывать дополнительные предпосылки и возможности для
социализации.
Работа по ИОМ в МБУДО «СЮТ» строится в соответствии с
локальным актом и положением о индивидуальном образовательном
маршруте учащегося.
Пример индивидуального образовательный маршрута (ООП)
№
п/п

Количество часов
Всего Теория Практика
1 год -144 часа

Название раздела, темы

Цифровой эскиз

Технический рисунок в цифровой среде

1
144

1
114

3
4

10
11
12

Формы аттестации,
контроля

Входящая диагностика

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль

2 год – 216 часов
1
2
3

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ.
Моделирование одежды средствами
САПР
Сборка 3D модели в виртуальной среде

Входящая диагностика

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Создание физического образца 3D
модели
Изготовление швейных изделий (юбкасолнце)
Изготовление швейных изделий (юбкакарандаш)
Изготовление швейных изделий (жилет
без рукавов)
Изготовление швейных изделий
(сарафан)
Изготовление швейных изделий (платьетуника)
Изготовление швейных изделий (блузкараспашонка)
Изготовление швейных изделий (блузка с
запахом)
Творческий проект. Конструирование и
пошив авторского швейного изделия.
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:
Итого:

1
216
360

48
78

1
168
282

*ИОМ может быть разработан для разных категорий обучающихся с ООП в соответствии со
специальными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием психического
и соматического здоровья, а также с учётом реальных возможностей учреждения дополнительного
образования.
В программу могут вноситься необходимые коррективы, может
изменяться количество часов на изучение отдельных тем, а также их
последовательность в рамках конкретного модуля.
Содержание учебного плана
1 год - 144 часа
1. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
Знакомство детей с целями и задачами объединения. (1 час).
Теоретическая часть: дисциплина на занятиях - основа безопасности;
меры безопасности при проведении занятий в помещении; правила
поведения при обращении с инструментами и швейными машинками.
Знакомство детей с целями и задачи объединения.
Практическая часть: не предусмотрена.
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
2. Основы
материаловедения.
Современные
материалы
для
изготовления текстильных изделий. (12 часов).
Теоретическая часть: Общие сведения о производстве тканей. Ткани
животного происхождения и их свойства. Шерстяные и шелковые ткани.
Положительные и отрицательные свойства тканей. Натуральные волокна
животного происхождения. Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие
переплетения. Дефекты тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей.
Свойства тканей. Саржа. Сатин. Атлас. Признаки образования саржевого,
сатинового, атласного переплетения. Основные свойства ткани. Беседа о
1.8.

профессии закройщика и портного, особенности профессий на Кубани
(раскрой, пошив одежды в зависимости от особенностей погоды). Ткацкий
станок. Ткань кубанских казаков. (3 часа).
Практическая часть: Сравнение волокон шерсти и натурального шелка.
Создание макетов переплетений ткани. Определение долевой и поперечной
нитей в тканях полотняного переплетения. Определение лицевой и
изнаночной сторон ткани. (9 часов).
3. Основы технологической обработки швейных изделий. (20 часов).
Теоретическая часть: Задачи и план работы кружка. Правила
поведения учащихся. Оборудование рабочего места. Необходимые
принадлежности и материалы. Правила безопасности при работе с утюгом,
ножницами, иголками и булавками, при работе на швейной машине Общие
сведения об одежде. Классификация одежды. Виды ручных, машинных,
утюжильных работ. Терминология ручных работ. Правила выполнения
ручных работ. Правила безопасности труда. Понятие об орнаменте, цвете,
композиции. Бытовые швейные изделия: виды назначение и подбор тканей.
Показ образцов, рисунков готовых бытовых изделий. Виды сложных
бытовых изделий. Обсуждение эскизов. (2 часа).
Практическая часть: Выполнение ручных работ с наперстком,
простых и сложных швов (швы сметочные, петельный, крестообразный,
потайной шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку). Подготовка ткани
к работе. Обработка и заделка краев салфетки. Пришив кружева или тесьмы.
Утюжка готовой салфетки. Изготовление простых и сложных бытовых
изделий по выбору (фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина:
устройство и технология работы. (18 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
4. Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин. (10 часов).
Теоретическая часть. Назначение, виды, части и детали швейных
машин. Правила посадки за швейной машиной. Техника безопасности.
Холостой и рабочий ход машины. Подготовка машины к работе.
Инструменты и приспособления для чистки и смазки швейной машины.
Регуляторы длины стежка, натяжения верхней игольной нити, натяжения
челночной нити. Характеристика качественной машинной строчки. Уход за
швейной машиной. Регуляторы швейной машины. Устройства и установка
машинной иглы. Подбор иглы и ниток в зависимости от вида ткани. Виды
машинных игл, их назначение. Правила и последовательность установки
иглы в машину. Подбор иглы для шитья. Основные причины поломки иглы.
Виды машинных швов. Назначение швов (в зависимости от изделия,
конструкции изделия, свойств ткани). (1 час)
Практическая часть. Шитье на швейной машине без ниток. Заправка
верхней нити. Заправка нижней нити. Шитье на заправленной швейной
машине. Выполнение образцов машинной строчки. Определение качества
15

выполнения машинной строчки.
Выявление причин некачественного
выполнения машинной строчки (не отрегулировано натяжение верхней, или
нижней нитей). Подбор номера игл и ниток для соответствующих образцов
тканей. Установка иглы в иглодержатель. Выполнение машинных строчек.
Соединительные,
декоративные
швы.
Виды
машинных
швов:
соединительные швы (стачной, настрочной, накладной); краевые (обтачной в
кант; швы в подгибку); окантовочные (окантовочный с открытым срезом,
окантовочный с двумя закрытыми срезами); отделочные швы (рельефные,
настрочной, швы с кантом). (9 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
5. Основы конструирования и моделирования швейных изделий,
История кубанского костюма. (20 часов).
Теоретическая часть. Выбор модели. Понятие «снятие мерок»,
«конструктивная линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия. (5 часов).
Практическая часть. Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление
выкройки изделия. Создание технологии выкройки. (15 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
6. Изготовление отдельных деталей и узлов. (20 часов).
Теоретическая часть: Способы обработки мелких деталей, вытачек,
подрезов, рельефов. Виды кокеток и способы их обработки. Виды карманов и
способы их обработки. Способы соединения карманов с изделием. Виды
воротников и их обработка. (4 часов).
Практическая часть: Изготовление клапанов, погон, пат, пояса,
шлёвок. Обработка вытачек. Обработка подрезов. Обработка рельефов.
Обработка кокеток с отделкой кантом, кружевом. Обработка кокеток в
мужской сорочке. Обработка карманов. Обработка накладных карманов.
Обработка кармана в рамку. Обработка воротника: с острыми концами, с
окантовкой, на отрезной стойке. Методы соединения накладных карманов с
изделием: настрачивание кармана на изделие машинным и ручным способом.
(16 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
7. Цифровой эскиз. (9 часов).
Теоретическая часть: Основные приемы работы в графических
программах. Растровые, векторные программы. Понятие «Компьютерная
графика». Растровая, векторная практика. Области применения.
Возможности, особенности, примеры. (1 час).
Практическая часть: изучение видовых окон, панелей инструментов
графических программ. (8 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
8. Технический рисунок в цифровой среде. (10 часов).
Теоретическая часть: Возможности компьютерных программ при
создании технического рисунка изделия. Понятие «Технический рисунок».
16

Возможные техники и приемы при создании цифрового технического
рисунка. Использование фигурины при создании технического рисунка. (1
час).
Практическая часть: создание технического рисунка по эскизу
швейного изделия. (9 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
9. Конструирование одежды средствами САПР. (20 часов).
Теоретическая часть: возможности компьютерных программ при
построении базовой основы чертежа изделия. (8 часов).
Практическая часть: Правила построения базовой основы чертежа
изделия. Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой основы
чертежа изделия с использованием графического редактора. (12 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
10. Изготовление швейных изделий (косынка и фартук). (6 часов).
Теоретическая часть: не предусмотрена.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Стачка изделий. (6
часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
11. Изготовление швейных изделий (юбка прямого покроя). (15 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (2 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий. (13
часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
12. Итоговое занятие. Выставка изделий. (1 час).
Теоретическая часть: не предусмотрена.
Практическая часть. Итоговая аттестация. Обзор пройденного
материала. Демонстрация изделий, выполненных за прошедший период.
Форма аттестации: итоговая диагностика.
2 год - 216 часов
1.
Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
Знакомство детей с целями и задачами объединения. (1 час).
Теоретическая часть: дисциплина на занятиях - основа безопасности;
меры безопасности при проведении занятий в помещении; правила
поведения при обращении с инструментами и швейными машинками.
Знакомство детей с целями и задачи объединения. (1 час).
Практическая часть: не предусмотрена.
Форма аттестации: входящая диагностика.
2. Моделирование одежды средствами САПР. (13 часов).
Теоретическая часть: возможности компьютерных программ при
моделировании базовой основы чертежа
изделия.
Возможности
17

компьютерных программ при моделировании базовой основы чертежа
изделия. Панели инструментов, строка меню. (4 часа).
Практическая часть: размоделирование базовой основы изделия в
соответствии с эскизом и техническим рисунком изделия. (9 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
3. Сборка 3D модели в виртуальной среде. (13 часов).
Теоретическая
часть: возможности
программ
трехмерной
визуализации в создании моделей одежды. Программы трехмерной
реальности для визуализации одежды. Основные различия. Возможности.
Область применения. (4 часа).
Практическая часть: Ознакомление с программным продуктом
трехмерной визуализации одежды. (9 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
4. Создание физического образца 3D модели. (14 часов).
Теоретическая часть: технология поузловой обработки швейного
изделия. Терминология, технология швейных изделий. (4 часа).
Практическая часть: Отшивание узлов основных узлов швейного
изделия. (10 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
5. Изготовление швейных изделий (юбка-солнце). (18 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (2 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий. (16
часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
6. Изготовление швейных изделий (юбка-карандаш). (18 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (2 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. (16 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
7. Изготовление швейных изделий (жилет без рукавов). (18 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (2 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговиц. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. (16 часов).
18

Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
8. Изготовление швейных изделий (сарафан). (24 часа).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (4 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. (20 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
9. Изготовление швейных изделий (платье-туника). (37 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (6 часов).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. (31 час).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
10. Изготовление швейных изделий (блузка-распашонка). (24 часа).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (4 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. Обработка рукавов без манжета. (20 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
11. Изготовление швейных изделий (блузка с запахом). (18 часов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий. (4 часа).
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. Обработка рукавов без манжета. (14 часов).
Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
12. Творческий проект. Конструирование и пошив авторского
швейного изделия. (17 часов).
Теоретическая часть: Технология изготовления проектного изделия,
согласно эскизу и техническому рисунку. (5 часов).
Практическая часть: Изготовление проектного изделия, согласно
эскизу и техническому рисунку. (12 часов).
19

Форма аттестации: наблюдение, текущий контроль.
13. Итоговое занятие. Выставка изделий. (1 час).
Теоретическая часть: не предусмотрена.
Практическая часть: обзор пройденного материала. Демонстрация
изделий, выполненных за прошедший период. (1 час).
Форма аттестации: итоговая диагностика.
1.9. Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование гармонично развитой личности;
- повышение нравственных потребностей учащихся;
-умение бережно относиться к этнокультурному наследию родного
региона, развитие гражданского самосознания, воспитание чувства гордости
за родной регион.
Предметные результаты:
- расширение знаний учащихся об истории родного региона;
-формирование основ безопасного поведения;
-приобретение специального навыка моделирования, конструирования,
технологии пошива одежды.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
- умение учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД:
- расширение знаний об особенности местности родного региона;
- формирование гражданственности, уважения к Родине;
- развитие творческого мышления;
- развитие навыка решения нестандартных задач.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками;
-умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических
включающий формы аттестации»

условий,

Календарный учебный график
Составляется ежегодно в соответствии с учебным планом для каждой
учебнойгруппы.

Календарный учебный график по краткосрочной
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Цифровой крой»
Год обучения

п/п

5
6
7

Дата

Дата начала
обучения по
программе

Дата окончания
обучения по
программе

Всего учебных
недель

Количество учебных
часов

Режим занятий

1 год – 144; 2 год - 216

144 часа: 2 раз в неделю по 2 часа;
216 часов: 3 раза в неделю по 2 часа

Тема занятия

Кол-во
часов

1 год 144 часа
Дисциплина на занятиях - основа безопасности; меры
1
безопасности при проведении занятий в помещении; правила
поведения при обращении с инструментами и швейными
машинками. Знакомство детей с целями и задачи объединения.
Общие сведения о производстве тканей. Ткани животного
1
происхождения и их свойства. Шерстяные и шелковые ткани.
Положительные и отрицательные свойства тканей. Натуральные
волокна животного происхождения. Саржевое, сатиновое и
атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей.
Лицевая и изнаночная стороны тканей. Свойства тканей. Саржа.
1
Сатин. Атлас. Признаки образования саржевого, сатинового,
атласного переплетения. Основные свойства ткани.
Беседа о профессии закройщика и портного, особенности
1
профессий на Кубани (раскрой, пошив одежды в зависимости от
особенностей погоды). Ткацкий станок. Ткань кубанских
казаков.
Сравнение волокон шерсти и натурального шелка.
1
Сравнение волокон шерсти и натурального шелка.

Создание макетов переплетений ткани.

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

Место
проведения

Форма контроля

Учебное занятие

Входящая
диагностика

Теоретическое
занятие

Беседа, опрос

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Создание макетов переплетений ткани.

Определение долевой и поперечной нитей в тканях полотняного
переплетения.
Определение долевой и поперечной нитей в тканях полотняного
переплетения.
Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

10
11

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Беседа, опрос

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое

Текущий контроль,

1
1

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Задачи и план работы кружка. Правила поведения учащихся.
Оборудование рабочего места. Необходимые принадлежности и
материалы. Правила безопасности при работе с утюгом,
ножницами, иголками и булавками, при работе на швейной
машине Общие сведения об одежде. Классификация одежды.
Виды ручных, машинных, утюжильных работ.
Терминология ручных работ. Правила выполнения ручных работ.
Правила безопасности труда. Понятие об орнаменте, цвете,
композиции. Бытовые швейные изделия: виды назначение и
подбор тканей. Показ образцов, рисунков готовых бытовых
изделий. Виды сложных бытовых изделий. Обсуждение эскизов.
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных
швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных
швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных
швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных
швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных
швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Выполнение ручных работ с наперстком, простых и сложных

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

22
23
24
25
26
27
28

швов (швы сметочные, петельный, крестообразный, потайной
шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку).
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Подготовка ткани к работе. Обработка и заделка краев салфетки.
Пришив кружева или тесьмы. Утюжка готовой салфетки.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Изготовление простых и сложных бытовых изделий по выбору
(фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина: устройство и
технология работы.
Назначение, виды, части и детали швейных машин. Правила
посадки за швейной машиной. Техника безопасности. Холостой и
рабочий ход машины. Подготовка машины к работе.
Инструменты и приспособления для чистки и смазки швейной
машины. Регуляторы длины стежка, натяжения верхней игольной
нити, натяжения челночной нити. Характеристика качественной
машинной строчки. Уход за швейной машиной. Регуляторы

занятие

наблюдение

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

1
1
1
1
1
1
1

35
36
37

швейной машины.
Шитье на швейной машине без ниток. Заправка верхней нити.
Заправка нижней нити.
Шитье на швейной машине без ниток. Заправка верхней нити.
Заправка нижней нити.
Шитье на заправленной швейной машине. Выполнение образцов
машинной строчки. Определение качества выполнения машинной
строчки.
Выявление причин некачественного выполнения
машинной строчки (не отрегулировано натяжение верхней, или
нижней нитей).
Шитье на заправленной швейной машине. Выполнение образцов
машинной строчки. Определение качества выполнения машинной
строчки.
Выявление причин некачественного выполнения
машинной строчки (не отрегулировано натяжение верхней, или
нижней нитей).
Шитье на заправленной швейной машине. Выполнение образцов
машинной строчки. Определение качества выполнения машинной
строчки.
Подбор номера игл и ниток для соответствующих образцов
тканей. Установка иглы в иглодержатель.
Выполнение
машинных строчек. Соединительные, декоративные швы.
Подбор номера игл и ниток для соответствующих образцов
тканей. Установка иглы в иглодержатель.
Выполнение
машинных строчек. Соединительные, декоративные швы. Виды
машинных швов: соединительные швы (стачной, настрочной,
накладной); краевые (обтачной в кант; швы в подгибку);
окантовочные (окантовочный с открытым срезом, окантовочный
с двумя закрытыми срезами); отделочные швы (рельефные,
настрочной, швы с кантом).
Подбор номера игл и ниток для соответствующих образцов
тканей. Установка иглы в иглодержатель.
Выполнение
машинных строчек. Соединительные, декоративные швы. Виды
машинных швов: соединительные швы (стачной, настрочной,
накладной); краевые (обтачной в кант; швы в подгибку);
окантовочные (окантовочный с открытым срезом, окантовочный
с двумя закрытыми срезами); отделочные швы (рельефные,
настрочной, швы с кантом).
Выбор модели. Понятие «снятие мерок», «конструктивная
линия», «моделирование». Правила снятия мерок для

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

1
1
1

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

изготовления швейного изделия.
Выбор модели. Понятие «снятие мерок», «конструктивная
линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия.
Выбор модели. Понятие «снятие мерок», «конструктивная
линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия.
Выбор модели. Понятие «снятие мерок», «конструктивная
линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия.
Выбор модели. Понятие «снятие мерок», «конструктивная
линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление выкройки
изделия. Создание технологии выкройки.
Способы обработки мелких деталей, вытачек, подрезов,
рельефов.
Виды кокеток и способы их обработки.

Виды карманов и способы их обработки.

Способы соединения карманов с изделием. Виды воротников и их
обработка.
Изготовление клапанов, погон, пат, пояса, шлёвок.

Изготовление клапанов, погон, пат, пояса, шлёвок.

Обработка вытачек.

Обработка подрезов.

Обработка рельефов.

Обработка кокеток с отделкой кантом, кружевом.

Обработка кокеток в мужской сорочке.

Обработка карманов.

Обработка накладных карманов.

Обработка кармана в рамку.

Обработка воротника: с острыми концами, с окантовкой, на
отрезной стойке.
Методы соединения накладных карманов с изделием:

61
62
63

1
1
1

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,

настрачивание кармана на изделие машинным и ручным
способом.
Методы соединения накладных карманов с изделием:
настрачивание кармана на изделие машинным и ручным
способом.
Методы соединения накладных карманов с изделием:
настрачивание кармана на изделие машинным и ручным
способом.
Теоретическая часть: Основные приемы работы в графических
программах. Растровые, векторные программы. Понятие
«Компьютерная графика». Растровая, векторная практика.
Области применения. Возможности, особенности, примеры.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Изучение видовых окон, панелей инструментов графических
программ.
Возможности
компьютерных
программ
при
создании
технического рисунка изделия. Понятие «Технический рисунок».
Возможные техники и приемы при создании цифрового
технического рисунка. Использование фигурины при создании
технического рисунка.
Создание технического рисунка по эскизу швейного изделия.

Создание технического рисунка по эскизу швейного изделия.

84
85
86
87
88
89
90
91
92

занятие

наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Теоретическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

1
1
1
1
1
1
1
1

Создание технического рисунка по эскизу швейного изделия.

100

Создание технического рисунка по эскизу швейного изделия.

101

Создание технического рисунка по эскизу швейного изделия.

102

базовой

110

Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при построении
основы чертежа изделия.
Правила построения базовой основы чертежа изделия.

111

Правила построения базовой основы чертежа изделия.

112

Правила построения базовой основы чертежа изделия.

113

Правила построения базовой основы чертежа изделия.

114

Правила построения базовой основы чертежа изделия.

115

Правила построения базовой основы чертежа изделия.

103
104
105
106
107
108
109

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

занятие
Практическое
занятие

наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Текущий контроль,
наблюдение

122

Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Расчет базовой основы чертежа изделия, построение базовой
основы чертежа изделия с использованием графического
редактора.
Изготовление швейных изделий (косынка и фартук).

123

Обработка швейных срезов. Стачка изделий.

124

Обработка швейных срезов. Стачка изделий.

125

Обработка швейных срезов. Стачка изделий.

126

Обработка швейных срезов. Стачка изделий.

127

Обработка швейных срезов. Стачка изделий.

128

130

Описание внешнего вида изделия. Наименование деталей кроя
изделия.
Схема типовой последовательности обработки изделия. Раскрой
и конструирование швейных изделий.
Обработка швейных срезов.

131

Обработка швейных срезов.

116

117

118

119

120

121

129

1
1

132

Обработка швейных срезов.

133

Обработка нижних срезов.

134

Обработка нижних срезов.

135

Обработка нижних срезов.

136

Обработка петельной прорези для пуговицы.

137

Обработка петельной прорези для пуговицы.

138

Обработка петельной прорези для пуговицы.

139

Стачка изделий.

140

Стачка изделий.

141

Стачка изделий.

142

Стачка изделий.

143

Стачка изделий.

144

Итоговая аттестация. Обзор пройденного
1
материала. Демонстрация изделий, выполненных за прошедший
период.
2 год 216 часов
Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
1
Знакомство детей с целями и задачами объединения.
Возможности компьютерных программ при моделировании
1
базовой основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при моделировании
1
базовой основы чертежа изделия.
Возможности компьютерных программ при моделировании
1
базовой основы чертежа изделия.
Панели инструментов, строка меню.
1

Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с

1
2
3
4

Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое

Входящая
диагностика
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,

эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Размоделирование базовой основы изделия в соответствии с
эскизом и техническим рисунком изделия.
Возможности программ трехмерной визуализации в создании
моделей одежды.
Программы трехмерной реальности для визуализации одежды.

Основные различия.

Возможности. Область применения.

Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.

7
8
9
10
11
12
13
14
15

20
21
22
23
24
25

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение
Текущий контроль,
наблюдение

Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Ознакомление с программным продуктом трехмерной
визуализации одежды.
Технология поузловой обработки швейного изделия.

Технология поузловой обработки швейного изделия.

Терминология, технология швейных изделий.

Отшивание узлов основных узлов швейного изделия.

Описание внешнего вида изделия. Наименование деталей кроя
изделия.
Описание внешнего вида изделия. Наименование деталей кроя
изделия.
Схема типовой последовательности обработки изделия. Раскрой
и конструирование швейных изделий.
Схема типовой последовательности обработки изделия. Раскрой

26
27

43
44
45

1
1

1
1
1

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое

и конструирование швейных изделий.
Обработка швейных срезов.

Обработка швейных срезов.

Обработка нижних срезов.

Обработка петельной прорези для пуговицы.

Стачка изделий.

63
64

1
1

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие

Обработка швейных срезов.

Обработка нижних срезов.

Обработка петельной прорези для пуговицы.

Стачка изделий.

Обработка швейных срезов.

Обработка нижних срезов.

1
1

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

Обработка нижних срезов.

Обработка петельной прорези для пуговиц.

Стачка изделий.

Обработка вытачек.

Пришивание пуговиц.

Обработка плечевых швов.

Обработка боковых швов.

Описание внешнего вида изделия.

Наименование деталей кроя изделия.

100

Схема типовой последовательности обработки изделия.

101

Раскрой и конструирование швейных изделий.

102

Обработка швейных срезов.

103

Обработка швейных срезов.

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

104

Обработка швейных срезов.

105

Обработка швейных срезов.

106

Обработка швейных срезов.

107

Обработка швейных срезов.

108

Обработка нижних срезов.

109

Обработка нижних срезов.

110

Обработка нижних срезов.

111

Обработка нижних срезов.

112

Обработка нижних срезов.

113

Обработка нижних срезов.

114

Обработка петельной прорези для пуговицы.

115

Обработка петельной прорези для пуговицы.

116

Обработка петельной прорези для пуговицы.

117

Обработка петельной прорези для пуговицы.

118

Обработка петельной прорези для пуговицы.

119

Обработка петельной прорези для пуговицы.

120

Обработка вытачек.

121

Обработка вытачек.

122

Обработка вытачек.

123

Обработка вытачек.

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое

124

Обработка вытачек.

125

Обработка вытачек.

126

Пришивание пуговиц.

127

Пришивание пуговиц.

128

Пришивание пуговиц.

129

Пришивание пуговиц.

130

Пришивание пуговиц.

131

Пришивание пуговиц.

132

Обработка плечевых швов.

133

Обработка плечевых швов.

134

Обработка плечевых швов.

135

Обработка плечевых швов.

136

Обработка плечевых швов.

137

Обработка плечевых швов.

138

Обработка боковых швов.

139

Обработка боковых швов.

140

Обработка боковых швов.

141

Обработка боковых швов.

142

Обработка боковых швов.

занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

143

Обработка боковых швов.

144

148

149

Обработка швейных срезов.

150

Обработка швейных срезов.

151

Обработка нижних срезов

152

Обработка нижних срезов

153

Обработка нижних срезов

154

Обработка петельной прорези для пуговицы.

155

Обработка петельной прорези для пуговицы.

156

Обработка петельной прорези для пуговицы.

157

Стачка изделий.

158

Стачка изделий.

159

Стачка изделий.

160

Обработка вытачек.

161

Обработка вытачек.

162

Обработка вытачек.

145
146
147

1
1
1
1

Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

163

Обработка вытачек.

164

Пришивание пуговиц.

165

Пришивание пуговиц.

166

Пришивание пуговиц.

167

Пришивание пуговиц.

168

Обработка плечевых швов.

169

Обработка плечевых швов.

170

Обработка плечевых швов.

171

Обработка плечевых швов.

172

Обработка боковых швов.

173

Обработка боковых швов.

174

Обработка боковых швов.

175

Обработка боковых швов.

176

Описание внешнего вида изделия.

177

Наименование деталей кроя изделия.

178

Схема типовой последовательности обработки изделия.

179

Раскрой и конструирование швейных изделий.

180

Обработка швейных срезов.

181

Обработка швейных срезов.

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

182

Обработка нижних срезов.

183

Обработка нижних срезов.

184

Обработка петельной прорези для пуговицы.

185

Обработка петельной прорези для пуговицы.

186

Стачка изделий.

187

Стачка изделий.

188

Обработка вытачек.

189

Обработка вытачек.

190

Пришивание пуговиц.

191

Пришивание пуговиц.

192

Обработка плечевых швов.

193

Обработка плечевых швов.

194

Обработка боковых швов.

195

Обработка боковых швов.

196

Обработка рукавов без манжета.

197

Обработка рукавов без манжета.

198

Описание внешнего вида изделия.

199

Наименование деталей кроя изделия.

200

Схема типовой последовательности обработки изделия.

201

Раскрой и конструирование швейных изделий.

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое

202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216

Технология изготовления проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Изготовление проектного изделия, согласно эскизу и
техническому рисунку.
Итоговое занятие. Выставка изделий.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

*Дата и время проведения занятий утверждается локальным актом на педагогическом совете и может изменяться в виду объективных
причин

2.1. Раздел программы «Воспитание»
План воспитательной работы
Цель:
создание
условий
для
совершенствования
духовно-нравственного воспитания учащихся путем ознакомления с
историей своего региона: одежда кубанских казаков.
Задачи:
- прививать интерес к культуре своей Родины, края, региона;
-способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
-воспитывать
в
детях
взаимоуважение
(взаимопомощь,
взаимоотношения, доброе отношение друг к другу).
Планируемые методы и формы воспитания:
-диспут, дискуссия, соревнования, ситуационная игра;
-игровые технологии;
-гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.
Организационные условия:
-создание дружелюбной атмосферы;
-обеспечение психологического комфорта;
-поддержка индивидуальности;
-повышение мотивации;
-вовлечение родителей (законных представителей);
-поддержка позитивного общения.
Календарный план воспитательной работы
№
п/п
1

Название раздела, темы

Сроки

1 год 144 часа
Введение в образовательную программу.
Сентябрь
Инструктаж по ТБ. Знакомство детей с целями и
задачами объединения.
Основы материаловедения. Современные
Сентябрь
материалы для изготовления текстильных
изделий.
Основы технологической обработки
Октябрь
швейных изделий
Ноябрь

Оборудование швейной мастерской. Общие
сведения о работе швейных машин.

Ноябрь
Декабрь

Основы конструирования и моделирования
швейных изделий, История кубанского костюма.
Изготовление отдельных деталей и узлов.

Январь
Февраль
Февраль
Март

Формы аттестации,
контроля
Просмотр альбома:
«Безопасность на рабочем
месте»
Беседа: «История развития
одежды кубанских казаков»
Беседа-рассуждение: «Ткань
для одежды кубанских
казаков»
Информационная пятиминутка:
«Повседневная и праздничная
одежда кубанских казаков и
казачек»
Информационная пятиминутка:
«Красота кубанского костюма»
Просмотр слайдов:
«Декоративные элементы
кубанской одежды»

7
8

Изготовление швейных изделий (косынка и
фартук)
Изготовление швейных изделий (юбка
прямого покроя)

Март
Апрель
Апрель
Май

Итоговое занятие. Выставка изделий.

Май

2 год 216 часов
Введение в образовательную программу.
Сентябрь
Инструктаж по ТБ.

Изготовление швейных изделий (юбка-солнце)

Сентябрь

Изготовление швейных изделий (юбка-карандаш)

4
5

Изготовление швейных изделий (жилет без
рукавов)
Изготовление швейных изделий (сарафан)

Изготовление швейных изделий (платье-туника)

Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
Февраль

Изготовление швейных изделий (блузкараспашонка)
Изготовление швейных изделий (блузка с
запахом)
Изготовление швейных изделий (блузка)

8
9

10
11

Февраль
Март
Март
Апрель
Апрель

Творческий проект. Конструирование и пошив
авторского швейного изделия.
Итоговое занятие. Выставка изделий.

Май
Май

Беседа: «Будущее портных-от
чего зависит?»
Беседа-рассуждение:
«Элементы одежды казаков в
современной моде».
Проведение совместного
мероприятия с родителями
(законными представителями)
«Показ мод»
Просмотр альбома:
«Безопасность на рабочем
месте»
Диспут: «Жизнь, традиции и
обряды, кубанских казаков»
Беседа-рассуждение: «Чем
заменить ткань?».
Просмотр презентации:
«Русские дизайнеры»
Экскурсия в музей «Одежда
казаков»
Информационная минутка:
«Известные портные
Приморско-Ахтарского района»
Экскурсия на швейную
мастерскую
Квиз-игра: «Что нам нужно для
работы?»
Рассуждения: «Как соединить
старину и современность в
едином образе»
Викторина: «Мода прошлого»
Проведение совместного
мероприятия с родителями
(законными представителями)
«Показ мод»

Планируемые результаты реализации программы воспитания
-проявление уважения к истории России, Краснодарского края.
-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах
уважения
и
доброжелательности,
взаимопомощи
и
сопереживания;
-проявлять положительные качества личности и управлять своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
-оказывать помощь членам коллектива, находить с ними общий язык и
общие интересы;
-укрепление адаптивности и стрессоустойчивости,
оптимизма
в
отношении к реальности.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Освоение программы требует наличия учебного кабинета.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, в том числе
специализированной учебной мебелью, необходимой для организации
занятий, хранения и показа, и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Учебный кабинет площадью и освещенностью в соответствии с
нормами СанПиН (площадь кабинета не менее 2 кв. на чел., наименьшая
освещенность должна быть не менее 20 Вт на кв. Помещение имеет
естественное освещение, направленность светового потока от окна на
рабочую поверхность левосторонней (детей леворуких усаживать особым
образом). В учебном помещении применятся система общего освещения,
которое равномерно светит. Светильники располагаются в виде прерывистых
линий параллельно линии зрения работающих.
Для занятий используется следующее оборудование: учебные столы,
швейное оборудование, гладильная доска, утюг, учебный материал.
Необходимые принадлежности: портняжные ножницы, мелок, лекало,
линейка, сантиметровая лента, наперсток, булавка, игла, клей ПВА, ткань,
нитки, фурнитура, ноутбук.
Информационное обеспечение:
Интернет-источники:
-https://kadrilshoes.ru/article/istoria-kazacej-odezdy-tradicii-donskih-ikubanskih-kazakov
- https://ru.wikipedia.org/wiki/Казачья_одежда
- https://kazakoved.ru/odezhda-kubanskih-kazakov/
-https://vsko.ru
- https://filial-17.blogspot.com/2020/09/blog-post_74.html?m=1
- https://www.kuban.kp.ru/daily/26521/3538236/
- https://rmc23.ru/ Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Краснодарского края
- https://р23.навигатор.дети/ Навигатор дополнительного образования
детей Краснодарского края»
- http://knmc.kubannet.ru/Краснодарский НМЦ
- http://dopedu.ru/ Информационно-методический портал системы
дополнительного образования
- http://mosmetod.ru/ Московский городской методический центр
- http://www.dop-obrazovanie.com/ сайт о дополнительном внешкольном
образовании
Кадровое обеспечение: Реализация программы и подготовка занятий
45

осуществляется педагогом дополнительного образования в рамках его
должностных обязанностей. Педагог дополнительного образования имеющей профессиональное высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или высшее образование либо
среднее профессиональное образование в рамках направления подготовки
высшего образования и специальностей среднего профессионального
образования
при
условии
его
соответствия
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе (Профессиональный
стандарт №513).
Образование (профессиональная переподготовка, курсы повышения
квалификации, направленность (профиль) должно соответствовать
направленности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы, осваиваемой учащимися, или преподаваемому курсу,
дисциплине (модулю).
2.3. Формы контроля и аттестации
Контроль за освоением дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой «Цифровой крой» предусматривает
ведение текущего контроля, итоговая аттестация предусматривается. По
окончанию обучения ребята предоставляют изделия на выставку.
Оценка образовательных результатов, учащихся по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе носит вариативный
характер.
Для оценки результативности применяется входящий, текущий и
итоговый контроль.
Входящий контроль: диагностика имеющихся знаний и умений
обучающихся.
Формы оценки: устный опрос, собеседование.
Текущий контроль: наблюдение, помощь учащимся.
Форма оценки: выполнение практических заданий различных уровней
сложности; умение использовать приобретенные знания на практике.
Итоговый контроль
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время
обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение
комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой
предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам
использованием различных материалов.
Формы отслеживания образовательных результатов: беседа,
наблюдение, текущий контроль, тесты, конкурсы, открытые и итоговые
занятия, олимпиады, конкурсы.
46

Формы фиксации образовательных результатов: грамоты, дипломы,
протоколы диагностики, фото, свидетельство (сертификаты).
Формы предъявления и демонстрации образовательных
результатов: отчеты, олимпиады, конкурсы.
Время проведения
По факту зачисления в
объединение
В течение учебного
процесса

В конце каждого
образовательного модуля
(с занесением результатов
в диагностическую карту)

Цель проведения

Формы мониторинга

Входящая диагностика
Диагностика стартовых
Беседа, опрос, тестирование.
возможностей
Текущий контроль
Определение степени усвоения
Педагогическое наблюдение, устный
учащимися учебного материала.
опрос, викторины, конкурсы,
Определение готовности детей к олимпиады, самостоятельная работа и
восприятию нового материала.
т.д.
Повышение ответственности и
заинтересованности в обучении.
Выявление детей, отстающих и
опережающих обучение. Подбор
наиболее эффективных методов
и средств обучения.
Итоговая диагностика
Определение степени усвоения
Творческая работа, презентация
учебного материала.
творческих работ, тестирование.
Определение результатов
обучения.

2.4. Оценочные материалы
Система контроля знаний и умений учащихся представляется в виде
учёта результатов по итогам выполнения заданий. Мониторинг
осуществляется педагогом дополнительного образования преимущественно
на основе наблюдений во время образовательной деятельности, результаты
которого обобщаются по окончанию программы и фиксируются в
диагностической карте.
2.5.Методические материалы.
Для обучения собран весь необходимый обучающий материал, как для
педагога, так и для обучающихся, а именно:
- информационная и справочная литература по технике выполнения
различных методов низания и плетения из бисера;
- наглядные пособия по темам;
- образцы готовых работ;
- инструкции по технике безопасности;
-индивидуальный раздаточный материал по каждой теме (конспект,
видеоролики, фото и т.д.);
-электронные презентации.
В процессе реализации программы используются:
47

Методы обучения:
- словесный;
- наглядный;
- практический;
- игровой;
- частично-поисковый;
- объяснительно иллюстрированный;
- методы мотивации и стимуляции обучающего контроля;
- познавательная игра, экскурсии.
Технологии обучения:
- индивидуализация обучения;
- групповое обучение;
- развивающее обучение;
-здоровьесберегающая технология.
Формы организации учебного занятия:
-беседа;
-встреча с интересными людьми;
-диспут;
-мозговой штурм;
-посиделки;
-практическое занятие;
-экскурсия;
-соревнование.
В
процессе
обучения
учитывается
последовательность
и
систематичность, а также индивидуальность в творческом развитии
личности.
Теоретические занятия могут проходить в дистанционном формате.
Дидактические материалы - различные специализированные пособия,
оборудование, чертежи, технические рисунки;
- образцы изделий, наглядный и раздаточные материалы.
Алгоритм учебного занятия:
Организационный. Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического
настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
Подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной
деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и
мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача,
проблемное задание детям).
Основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:
1. Усвоение новых знаний и способов действий.
48

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного
запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при
усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые
активизируют познавательную деятельность детей.
2. Первичная проверка понимания.
Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового
учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция.
Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с
объяснением соответствующих правил или обоснованием.
3. Закрепление знаний
Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми
самостоятельно.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостного представления знаний по теме.
Распространенными способами работы являются беседа и практические
задания.
Контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их
коррекция. Используются тестовые задания, виды устного опроса, вопросы и
задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого,
поисково-исследовательского).
Список литературы
Список литературы, использованной педагогом при написании
образовательной программы:
1.
Андреева И.А. и др. Шитье и рукоделие: Энциклопедия. - М:
БРЭ, 1998.
2.
Амирова Э.К., Сакулина Б.С., Труханова А.Т.: Конструирование
одежды. - М.: Академия, 2012.
3.
Ермилова В.В., Ермилов Д.Ю. Моделирование и художественное
оформление одежды: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. - М.: Мастерство, Академия, Высшая школа, 2001.
4.
Жислен Йон Моя энциклопедия вышивки: Техника хардангер/
Пер. с франц.-М.: «Контент», 2015.
5.
Клара Гурович Основы материаловедения швейного мастерства:
Учебник. - M.: Academia, 2014.
6.
Конструирование мужской и женской одежды: Учебник для нач.
проф. образования / Б.С. Саккулин, Э.К. Амирова, О.В. Сакулина, А.Т.
Труханова. - М.: Академия, 2001.
7.
Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных
изделий. - М.: Лег. Пром., 1981.
8.
Литвинова И.Н., Шахова Я.А. Изготовление женской и детской
верхней одежды. - М.: Легкая индустрия, 1981.
49

От стандарта до индивидуальности: Выкройки. - М.: Внешсигма,

2000.
10. Пармон, Ф.М., Кондратенко Т.П. Рисунок и графика костюма. М.: Архитектура-С, 2005.
11. Стасенко-Закревская
М.Г.
Модели
женской
одежды:
конструирование, моделирование, технология/М.Г. Стасенко-Загревскя, В.М
Загревский.-Ростов н/Д: Феникс,2015. -287с. (Профессиональное мастерство).
Литература для учащихся.
1.
Всеобщая история костюма от древности до Нового времени. М.: Эксмо, 2007.
2.
Комиссаржевский Ф.Ф. История костюма. - М.: Астрель: АСТ:
Люкс, 2005.
3.
Крючкова Г.А. Конструирование женской и мужской одежды:
учебник для нач. проф. образования. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Академия,
2007.
4.
Современная энциклопедия Аванта+. Мода и стиль/ Глав. ред.
В.А.Володин. - М.: Аванта+, 2002.
5.
Школа шитья/ Пер. О.Озеровой. - М.: Эксмо, 2007.
6.
Яицких В. Шьем со звездами кино, эстрады, телевидения. - М.:
Эксмо, 2006.
7.
Журналы «Burda».
8.
Журналы «Шитье и крой».
9.
Журналы«Ателье»

Сводная диагностическая таблица
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Цифровой крой»
За 20__- 20___ учебный год
Группа №___
№

Ф.И.О. ребенка

I. Теоретическая подготовка учащихся:
Теоретические
знания (по основным
разделам
образовательного
модуля

Владение
специальной
терминологией

II. Практическая подготовка ребенка
Практические умения и
навыки,
предусмотренные
программой (по
основным разделам
образовательного
модуля)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Минимальный уровень 1 балл
Средний уровень 2 балла
Максимальный уровень 3 балл

Владение
специальным
оборудованием и
оснащением.

Творческие
навыки