Марья-Искусница Конструирование и моделирование одежды 360 часов ЭП

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИМОРСКО-АХТАРСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»
Принята на внеочередном
педагогическом совете
МБУДО «СЮТ»
Протокол № 2 от 14.10.2024 г

Егорова
Дарья
Александ
ровна

Утверждаю
Приказ № 150/1 от 14.10.2024
Директор МБУДО «СЮТ»
__________ Д.А. Егорова

Подписан: Егорова Дарья Александровна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""
СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ""",
СНИЛС=13845218165,
ИНН=340960448770,
E=mboudodsutprim.aht@mail.ru, G=Дарья
Александровна, SN=Егорова,
CN=Егорова Дарья Александровна
Основание: я подтверждаю этот документ
своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2024-10-14 17:05:03
Foxit Reader Версия: 9.7.0

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«МАРЬЯ-ИСКУСНИЦА: КОНСТРУИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 360 часов (1 год - 144 часа, 9 месяцев, 36
недель; 2 год - 216 часов, 9 месяцев, 36 недель)
Возрастная категория: от 6 до 17 лет
Состав группы: 10 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID- номер Программы в Навигаторе: 66648

Автор - составитель:
педагог дополнительного образования
Павленко Елена Борисовна

г. Приморско-Ахтарск
2024 год
1

Содержание
Нормативно-правовая база

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
1.1. Направленность
1.2.

5
5

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

1.3. Формы обучения

1.4. Режим занятий

1.5. Особенности организации образовательного процесса

1.6. Цель и задачи программы

1.7. Учебный план

1.8. Содержание учебного плана

1.9. Планируемые результаты

Раздел 2. «Комплекс социально-педагогических условий,
включающих формы аттестации»
2

Календарный учебный график

15
15

2.1 Раздел программы «Воспитание»

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы контроля и аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5.

Методические материалы

Список литературы

Введение
Конструирование и моделирование одежды это конструктивные и
художественные действия, с графическим построением базового чертежа, для
получения желаемых линий и форм задуманного изделия, с его
последующим изготовлением.
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовой базой создания программы послужили
следующие документы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 года № 678-р (в редакции от 15.05.2023г).
3. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей», утвержденный 30 ноября 2016 года протоколом заседания
президиума при Президенте РФ.
4. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07
декабря 2018 года.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года №
996-р.
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), Москва,
2015 года-Информационное письмо 09-3242 от 18 ноября 2015 года.
8. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей
и взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403)
9. Письмо Министерства просвещения РФ от 27 марта 2023 г. № 06-545
«О направлении информации» (Информационно-методическое письмо
об организации в соответствии с Законом о социальном заказе реализации
дополнительных общеобразовательных программ)
10. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций
по
организации
независимой
оценки
качества
дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года.
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа
2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам”
3

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
13. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ
воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с
использованием дистанционных образовательных технологий”
14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от «5» мая 2018г. № 298н «Профессиональный стандарт педагог
дополнительного образования детей и взрослых»
15. Распоряжение Губернатора Краснодарского края от 29 марта 2023
г. № 71-р «Об организации оказания государственных мер в сфере
образования при формировании государственного социального заказа на
оказание государственных услуг на территории Краснодарского края»
16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3
сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от
21 апреля 2023 г.)
17. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
18. Краевые методические рекомендации по проектированию
общеобразовательных общеразвивающих программ (2024 год).
Цели,
содержание
и
условия
реализации
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы представлены в
следующих нормативных документах:
1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа утверждается локальным нормативным правовым актом
Учреждения и представляет собой комплекс основных характеристик
образования
(объем,
содержание,
планируемые
результаты)
и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, иных компонентов,
оценочных и методических материалов.
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа проходит экспертизу и рецензирование, рассматривается на
Методическом и Педагогическом советах и утверждается приказом
руководителя учреждения.

РАЗДЕЛ 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Марья-Искусница: конструирование и
моделирование одежды» техническая.
1.2. Актуальность программы, новизна, педагогическая
целесообразность, отличительные особенности.
Новизна программы заключается в интеграции конструирования,
моделирования одежды и краеведения. У учащихся формируется глубокое
погружение в историю и традиции наших предков, неотъемлемой частью
которых является и одежда. Изучение одежды кубанских казаков позволяет
лучше узнать историю своей малой Родины, а также развивать
внимательность, ответственность и терпимость к окружающим.
Занятия конструированием, моделированием и краеведением помогают
в становлении личности, так как развивают волевые качества,
целеустремленность, настойчивость, упорство, самостоятельность и
инициативу, решительность и смелость, выдержку и самообладание,
способствуют профессиональному самоопределению учащихся.
Актуальность
программы заключается в том, что именно
краеведение, во всех его формах, способствует всестороннему развитию
личности, совершенствованию интеллектуального, духовного развития,
посредством изучения родного края, бережного отношения к традициям,
культуре и истории своего народа; через практическое участие в
конструировании и моделировании одежды определяет необходимость
формирования у воспитанников понятия исторической характеристики края.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена
возрастными способностями обучающихся: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Краеведческая деятельность способствует формированию культуры
творческой личности, приобщению обучающихся к миру искусства,
общечеловеческим и национальным ценностям через развитие их творчества
и освоение ими художественного опыта прошлого.
Конструирование и моделирование одежды способствует развитию
способности обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, умению ставить учебные цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и
результаты деятельности, т.е. активному получению нового социального
опыта.
Отличительная особенность настоящей программы состоит в
межпредметной связи: краеведение, изобразительное искусство, черчение,
история, технология, что является средством разностороннего развития
5

способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым
сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания,
систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного
интереса.
Программа позволяет развивать ключевые компетентности ребенка
средствами дополнительного образования; концентрировать педагогическое
внимание на индивидуальных интересах учащегося, своевременно
идентифицировать
проблемы
обучения;
осуществлять
реальную
педагогическую поддержку ребёнка в достижении им поставленных
образовательных целей.
Адресат программы: обучение по программе осуществляется с детьми
в возрасте от 6 до 17 лет, с любым видом и типом психофизиологических
особенностей (в том числе и с детьми ООП, талантливыми детьми, детьми,
находящимися в трудной жизненной ситуации), с разным уровнем
интеллектуального
развития,
имеющими
разную
социальную
принадлежность, вне зависимости от национальности и не имеющих
медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности.
Начало школьного обучения (6-9 лет) означает переход от игровой
деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного
возраста, в которой формируются основные психические новообразования.
Основной, ведущей деятельностью становится обучение, а это
серьёзный труд, требующий организованности, дисциплины, волевых усилий
ребёнка,
мобилизации
внимания,
интеллектуальной
активности,
самоограничений.
Задача педагога на данном этапе развития детей заключается в знании и
учете психологических особенностей младших школьников в обучении и
воспитании, проведении комплекса коррекционной работы с детьми,
используя различные игры, задания, упражнения.
Дети 10-12 лет (учащиеся 5-6 классов) находятся в переходном возрасте
- от младшего возраста к подростковому. Этот возрастной период принято
называть младшим подростковым возрастом. Возраст связан с постепенным
обретением чувства взрослости. В это время характерны усиление
независимости детей от взрослых, негативизм - стремление противостоять, не
поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам
взрослых. Подросток нуждается в нравственном авторитете, который ответил
бы на все его сомнения. Занятия в объединении помогут обучающимся найти
себя, поверить в свои силы и возможности.
Дети 13-17 лет проявляют тревогу, беспокойство, дискомфорт, ссоры
со сверстниками, эгоцентризм, закрытость, нежелание и неумение говорить о
себе, своем внутреннем мире. Отношения подростков с окружающим миром
спонтанны, неконструктивны, незрелы, некомпетентны. Подростки
проявляют негативизм по отношению к взрослым (учителям), трагически
переживают ситуации невключенности в группу сверстников, бравируют
6

своей независимостью. Занятия с педагогом в объединении помогут ребятам
расширить мир их увлечений, проявлять способность понимать,
сочувствовать, корректно выражать свои эмоции, радоваться своим и чужим
победам.
Для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья
характерна повышенная утомляемость. Они быстро становятся вялыми или
раздражительными, плаксивыми, с трудом сосредоточиваются на задании.
При неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения
задания. У некоторых детей в результате утомления возникает двигательное
беспокойство. Ребенок начинает суетиться, усиленно жестикулировать и
гримасничать.
Программа «Марья-Искусница: конструирование и моделирование
одежды» составлена таким образом, что позволяет поддержать выявление
одарённых и мотивированных детей и создать условия для их дальнейшего
совершенствования.
Поэтому, не зависимо от предмета и источника
одарённости ребёнка программа ориентирована на формирование навыков
самоорганизации
и
самоуправления,
достижение
самостоятельно
поставленных целей и задач.
1.3. Форма обучения
Форма обучения очная. В программе предусмотрено использование
дистанционных
и
комбинированных
форм
взаимодействия
в
образовательном процессе.
1.4. Режим занятий
Запланированное количество часов для реализации программы -360
часов (1 год - 144 часа, 9 месяцев, 36 недель; 2 год - 216 часов, 9 месяцев, 36
недель)
Занятия проводятся: 1 год в неделю по 4 часа, 2 год в неделю по 6
часов.
Продолжительность занятий - 45 минут.
Перерыв - 15 минут.
Наполняемость группы:10 человек
Уровень программы, объем и сроки реализации
Уровень освоения программы - ознакомительный.
Сроки реализации программы - 360часов (1 год - 144 часа, 9 месяцев,
36 недель; 2 год - 216 часов, 9 месяцев, 36 недель).
Регламент образовательного процесса: занятия в учреждении могут
начинаться не ранее 9.00 часов и заканчиваться не позднее 20.00 часов.
Продолжительность учебной недели - 5 дней.
Занятия в учебных группах дошкольников составляют 30 минут, (в
дошкольных образовательных учреждениях допускается корректировка
продолжительности занятий в соответствии с режимом работы Учреждения,
15 минут перерыв и снова 30 минут занятий, 1 или 2 раза в неделю.
7

Для учащихся 6,5-7 лет продолжительность занятия составляет:
-с сентября по декабрь - 35 минут;
- с января по май - 40 минут.
Перерыв между занятиями - 15 мин.
Для учащихся 8-18 лет продолжительность занятия составляет 45 минут,
перерыв между занятиями - 15 мин.
В смешанных разновозрастных группах продолжительность занятий
корректируется педагогом с учетов возрастных особенностей учащихся.
Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором
МБУДО «СЮТ».
1.5. Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в сформированных группах детей одного возраста
или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющихся
основным составом объединения; состав групп постоянный.
Разделы программы взаимосвязаны друг с другом и объединены
единой целью дополнительной образовательной общеразвивающей
программы. Содержание каждого раздела формируется с учетом сохранения
преемственности образовательных частей. В программе учитываются
возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от
простого к сложному.
Все практические работы строятся по принципу от простого к
сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может
выполняться по готовому образцу - изделию. При её выполнении учащиеся
изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы.
При выполнении творческих работ предусматривается развитие
индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном
и технологическом исполнении.
Занятия состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает краткие пояснения педагога по темам занятий
с показом презентаций, дидактического материала и приёмов работы.
При организации образовательного процесса педагог учитывает
специфику конкретной учебной группы (успеваемость, творческая
активность, предпочтения детей и т.д.).
Занятия могут иметь различные формы проведения: беседа,
практическое занятие, мастер-класс.
Структура практического занятия:
1.Оргмомент (1 мин.)
2.Сообщение темы и цели занятия (2 мин.)
3.Изучение нового материала (5 мин.)
4.Пробные упражнения (2 мин.)
5.Выполнение практического задания (20 мин.)
6.Подведение итогов (5 мин.)
Структура комбинированного занятия:
8

1.Оргмомент (1 мин.)
2. Проверка ранее усвоенных знаний, умений (фронтальная беседа,
устный опрос) (3 мин.)
3. Мотивация учения, тема занятия, задачи (1 мин.).
4. Восприятие, осмысление, усвоение нового материала (2 мин.)
5. Упражнения по образцам (5мин.)
6. Самостоятельная работа (20 мин.)
7. Подведение итогов (2 мин.)
8. Домашнее задание (1 мин.)
При возникновении обоснованной необходимости, например, в период
режима «повышенной готовности», программа «Марья-Искусница:
конструирование и моделирование одежды» может реализовываться с
использованием дистанционных технологий или с использованием
электронного обучения.
Для повышения интереса обучающихся применяются разнообразные
формы и методы проведения этих занятий. Программой предусмотрено
использование таких форм проведения занятий, как: лекции, практические и
семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы, ролевые игры, тренинги
и т.д.
Условия
приема
учащихся:
запись
на
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через
систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей
Краснодарского края» https://p23.навигатор.дети/.
Условия набора в группу: принимаются все желающие, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья. Проводится стартовая
диагностика (входной контроль), с целью выявления уровня готовности
ребенка и его индивидуальных особенностей (интересов, первичных умений
и навыков, мотивации для занятий).
Доступность программы для различной категорий учащихся
Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
«Марья-Искусница: конструирование и моделирование одежды», можно
использовать в работе с детьми с ОВЗ посредством разработки
индивидуального образовательного маршрута, обеспечивающим освоение
образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с
учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного
обучающегося.
При работе с талантливыми (одаренными, мотивированными) детьми
проводится разработка индивидуального образовательного маршрута,
обеспечивающие освоение образовательной программы на основе
индивидуализации с учетом особенностей и образовательных потребностей.
При реализации программы «Марья-Искусница: конструирование и
моделирование одежды» допускается применение электронного обучения и
использование дистанционных образовательных технологий.
9

Использование дистанционных и (или) комбинированных форм
реализации программы
При реализации данной программы предусмотрено использование
дистанционных
и
(или)
комбинированных
форм
организации
образовательного процесса:
-индивидуальная;
-групповая.
Виды занятий:
- видео-занятие в записи;
-мастер-класс;
-презентации с текстовыми и голосовыми комментариями;
-консультации.
Время и продолжительность занятий регламентируется требованиями
СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
При реализации данных форм обучения будет использоваться
информационно-телекоммуникационная сеть Интернет: социальная сеть
«ВКонтакте».
При реализации программы возможно сетевое взаимодействие в рамках
проведения совместных специализированных мероприятий. Сетевыми
партнерами являются образовательные организации, с которыми заключен
договор о сотрудничестве.
Виды проведения сетевого взаимодействия:
- семинары: «Сложности конструирования одежды», «Современный
дизайн модниц» и т.д.;
- мастер-классы: «Сувенир маме из ткани», «Медвежонок на память» и
т.д.;
-образовательные проекты: «Кубанская одежда современных мастеров»
и т.д.;
- конкурсы, показы готовых моделей и т.д.
Социально-экономический эффект программы
Социально-экономический эффект
от реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Марья-Искусница:
конструирование и моделирование одежды» включает в себя несколько
аспектов:
-обеспечение гармоничного, социального, интеллектуального и
физического развития обучающихся;
-закрепление познавательных принципов, позволяющих в будущем
осуществить профессиональный выбор ребенка;
- направление на обучение и формирование чувства патриотизма у
детей, способствует их социальной адаптации;
-удовлетворение потребности общества в квалифицированных
специалистах закройщика, портного, дизайнера одежды.
10

1.6. Цель и задачи программы
Цель: развитие творческих способностей учащихся на основе освоения
технологий конструирования и моделирования швейных изделий через
ознакомление с историко-культурным наследием родного края.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
-систематизировать и расширять знания обучающихся об истории
родного края;
-формирование основ безопасного поведения;
-обучить специальным навыкам моделирования, конструирования,
технологии пошива одежды.
Метапредметные:
- создать благоприятные условия для достижения результатов в
проектной деятельности;
-развивать
творческий
потенциал
личности
средствами
самореализации;
-развивать мотивацию к занятию конструирования и моделирования
одежды.
Личностные:
-формировать навык сотрудничества в коллективе;
-совершенствовать нравственные потребности учащихся;
-формировать патриотическое отношение к своей малой Родине и
бережное отношение к этнокультурному наследию родного края,
гражданское самосознание, чувство гордости за родной край;
-формировать условия для самоопределения в выборе будущей
профессиональной деятельности.
1.7.
№
п/п
1

3
4

Учебный план

Название раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика
1 год -144 часа

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ. Знакомство детей с
целями и задачами объединения.
Основы материаловедения. Современные
материалы для изготовления текстильных
изделий.
Основы технологической обработки
швейных изделий
Оборудование швейной мастерской.
Общие сведения о работе швейных
машин.
Основы конструирования и моделирования
швейных изделий, История кубанского
костюма.
Изготовление отдельных деталей и узлов.

Формы аттестации,
контроля

Входящая диагностика

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение

7
8
9

Изготовление швейных изделий (косынка
и фартук)
Изготовление швейных изделий (юбка
прямого покроя)
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:

1
144

1
114

Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

2 год – 216 часов
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ.
Изготовление швейных изделий (юбкасолнце)
Изготовление швейных изделий (юбкакарандаш)
Изготовление швейных изделий (жилет
без рукавов)
Изготовление швейных изделий
(сарафан)
Изготовление швейных изделий (платьетуника)
Изготовление швейных изделий (блузкараспашонка)
Изготовление швейных изделий (блузка с
запахом)
Изготовление швейных изделий (блузка)
Творческий проект. Конструирование и
пошив авторского швейного изделия.
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:
Итого:

Входящая диагностика

1
216
360

36
66

1
180
294

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

Индивидуальный образовательный маршрут - образовательная
программа, предназначенная для обучения одного конкретного учащегося,
направленная на развитие его индивидуальных способностей. В
нормативных документах, посвященных модернизации российского
образования, ясно выражена мысль о необходимости смены образования с
получения знаний к формированию универсальных способностей личности,
основанных на новых социальных потребностях и ценностях. Достижение
этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса,
что вполне осуществимо при обучении по индивидуальным образовательным
маршрутам.
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося является не
только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать
важные педагогические задачи:
-поддерживать высокую мотивацию учащегося для занятий;
-поощрять активность и самостоятельность ребенка, расширять
возможности обучения и самообучения;
-развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;
12

-формировать умение учиться-ставить цели, планировать и
организовывать собственную деятельность;
-содействовать индивидуализации воспитания и образования учащихся;
-закладывать дополнительные предпосылки и возможности для
социализации.
Работа по индивидуальному образовательному маршруту в МБУДО
«СЮТ» строится в соответствии с локальным актом и положением о
индивидуальном образовательном маршруте учащегося.
Пример индивидуального образовательный маршрута (ООП)
№
п/п
1

3
4

6
7
8
9

Количество часов
Всего Теория Практика
1 год -144 часа

Название раздела, темы

Формы аттестации,
контроля

Входящая диагностика

Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль

Наблюдение
Текущий контроль

1
144

1
114

Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

2 год – 216 часов
1

2
3

4
5
6
7

Введение в образовательную программу.
Инструктаж по ТБ.
Изготовление швейных изделий (юбка
прямого покроя)
Изготовление швейных изделий (юбкасолнце)
Изготовление швейных изделий (юбкакарандаш)
Изготовление швейных изделий (жилет
без рукавов)
Изготовление швейных изделий
(сарафан)
Изготовление швейных изделий (платьетуника)
Изготовление швейных изделий (блузкараспашонка)
Изготовление швейных изделий (рукава

Входящая диагностика

8
9

прямого покроя)
Творческий проект. Конструирование и
пошив авторского швейного изделия.
Итоговое занятие. Выставка изделий.
Итого:
Итого:

1
216
360

44
74

1
172
286

Текущий контроль
Наблюдение
Текущий контроль
Итоговая диагностика

*ИОМ может быть разработан для разных категорий обучающихся с ООП в соответствии со
специальными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием психического
и соматического здоровья, а также с учётом реальных возможностей учреждения дополнительного
образования.
В программу могут вноситься необходимые коррективы, может
изменяться количество часов на изучение отдельных тем, а также их
последовательность в рамках конкретного модуля.
Содержание учебного плана
1 год, 144 часа
1. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
Знакомство детей с целями и задачами объединения.
Теоретическая часть: дисциплина на занятиях - основа безопасности;
меры безопасности при проведении занятий в помещении; правила
поведения при обращении с инструментами и швейными машинками.
Знакомство детей с целями и задачи объединения.
2.
Основы материаловедения. Современные материалы для
изготовления текстильных изделий.
Теоретическая часть: Общие сведения о производстве тканей. Ткани
животного происхождения и их свойства. Шерстяные и шелковые ткани.
Положительные и отрицательные свойства тканей. Натуральные волокна
животного происхождения. Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие
переплетения. Дефекты тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей.
Свойства тканей. Саржа. Сатин. Атлас. Признаки образования саржевого,
сатинового, атласного переплетения. Основные свойства ткани. Беседа о
профессии закройщика и портного, особенности профессий на Кубани
(раскрой, пошив одежды в зависимости от особенностей погоды). Ткацкий
станок. Ткань кубанских казаков.
Практическая часть. Сравнение волокон шерсти и натурального шелка.
Создание макетов переплетений ткани. Определение долевой и поперечной
нитей в тканях полотняного переплетения. Определение лицевой и
изнаночной сторон ткани.
3. Основы технологической обработки швейных изделий.
Теоретическая часть: Задачи и план работы кружка. Правила
поведения учащихся. Оборудование рабочего места. Необходимые
принадлежности и материалы. Правила безопасности при работе с утюгом,
ножницами, иголками и булавками, при работе на швейной машине Общие
1.8.

сведения об одежде. Классификация одежды. Виды ручных, машинных,
утюжильных работ. Терминология ручных работ. Правила выполнения
ручных работ. Правила безопасности труда. Понятие об орнаменте, цвете,
композиции. Бытовые швейные изделия: виды и назначение и подбор тканей.
Показ образцов, рисунков готовых бытовых изделий. Виды сложных
бытовых изделий. Обсуждение эскизов.
Практическая часть: Выполнение ручных работ с наперстком,
простых и сложных швов (швы сметочные, петельный, крестообразный,
потайной шов, вперед иголку, тамбурный, шов за иголку). Подготовка ткани
к работе. Обработка и заделка краев салфетки. Пришив кружева или тесьмы.
Утюжка готовой салфетки. Изготовление простых и сложных бытовых
изделий по выбору (фартук, скатерть, прихватка) Швейная машина:
устройство и технология работы.
4.
Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.
Теоретическая часть. Назначение, виды, части и детали швейных
машин. Правила посадки за швейной машиной. Техника безопасности.
Холостой и рабочий ход машины. Подготовка машины к работе.
Инструменты и приспособления для чистки и смазки швейной машины.
Регуляторы длины стежка, натяжения верхней игольной нити, натяжения
челночной нити. Характеристика качественной машинной строчки. Уход за
швейной машиной. Регуляторы швейной машины. Устройства и установка
машинной иглы. Подбор иглы и ниток в зависимости от вида ткани. Виды
машинных игл, их назначение. Правила и последовательность установки
иглы в машину. Подбор иглы для шитья. Основные причины поломки иглы.
Виды машинных швов. Назначение швов (в зависимости от изделия,
конструкции изделия, свойств ткани).
Практическая часть. Шитье на швейной машине без ниток. Заправка
верхней нити. Заправка нижней нити. Шитье на заправленной швейной
машине. Выполнение образцов машинной строчки. Определение качества
выполнения машинной строчки.
Выявление причин некачественного
выполнения машинной строчки (не отрегулировано натяжение верхней, или
нижней нитей). Подбор номера игл и ниток для соответствующих образцов
тканей. Установка иглы в иглодержатель. Выполнение машинных строчек.
Соединительные,
декоративные
швы.
Виды
машинных
швов:
соединительные швы (стачной, настрочной, накладной); краевые (обтачной в
кант; швы в подгибку); окантовочные (окантовочный с открытым срезом,
окантовочный с двумя закрытыми срезами); отделочные швы (рельефные,
настрочной, швы с кантом).
5.
Основы конструирования и моделирования швейных изделий,
История кубанского костюма.

Теоретическая часть. Выбор модели. Понятие «снятие мерок»,
«конструктивная линия», «моделирование». Правила снятия мерок для
изготовления швейного изделия.
Практическая часть. Снятие мерок. Расчет конструкций. Изготовление
выкройки изделия. Создание технологии выкройки.
6. Изготовление отдельных деталей и узлов.
Теоретическая часть: Способы обработки мелких деталей, вытачек,
подрезов, рельефов. Виды кокеток и способы их обработки. Виды карманов и
способы их обработки. Способы соединения карманов с изделием. Виды
воротников и их обработка.
Практическая часть: Изготовление клапанов, погон, пат, пояса,
шлёвок. Обработка вытачек. Обработка подрезов. Обработка рельефов.
Обработка кокеток с отделкой кантом, кружевом. Обработка кокеток в
мужской сорочке. Обработка карманов. Обработка накладных карманов.
Обработка кармана в рамку. Обработка воротника: с острыми концами, с
окантовкой, на отрезной стойке. Методы соединения накладных карманов с
изделием: настрачивание кармана на изделие машинным и ручным способом.
7. Изготовление швейных изделий (косынка и фартук)
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Стачка изделий.
8. Изготовление швейных изделий (юбка прямого покроя)
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
9. Итоговое занятие. Выставка изделий.
Практическая часть. Итоговая аттестация. Обзор пройденного
материала. Демонстрация изделий, выполненных за прошедший период.
2 год, 216 часов
1. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
Знакомство детей с целями и задачами объединения.
Теоретическая часть: дисциплина на занятиях - основа безопасности;
меры безопасности при проведении занятий в помещении; правила
поведения при обращении с инструментами и швейными машинками.
Знакомство детей с целями и задачи объединения.
2. Изготовление швейных изделий (юбка-солнце).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
16

Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
3. Изготовление швейных изделий (юбка-карандаш).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек.
4. Изготовление швейных изделий (жилет без рукавов).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговиц. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов.
5. Изготовление швейных изделий (сарафан).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов.
6. Изготовление швейных изделий (платье-туника).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов.
7. Изготовление швейных изделий (блузка-распашонка).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. Обработка рукавов без манжета.
8. Изготовление швейных изделий (блузка с запахом).
17

Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. Обработка рукавов без манжета.
9. Изготовление швейных изделий (блузка).
Теоретическая часть: Описание внешнего вида изделия.
Наименование деталей кроя изделия. Схема типовой последовательности
обработки изделия. Раскрой и конструирование швейных изделий.
Практическая часть: Обработка швейных срезов. Обработка нижних
срезов. Обработка петельной прорези для пуговицы. Стачка изделий.
Обработка вытачек. Пришивание пуговиц. Обработка плечевых швов.
Обработка боковых швов. Обработка рукавов без манжета.
10. Итоговое занятие. Выставка изделий.
Практическая часть. Итоговая аттестация. Обзор пройденного
материала. Демонстрация изделий, выполненных за прошедший период.
1.9. Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование гармонично развитой личности;
- потребность в повышении нравственных потребностей учащихся;
-умение бережно относиться к этнокультурному наследию родного
края, развитие гражданского самосознания, воспитание чувства гордости за
родной край.
Предметные результаты:
- расширение знаний обучающихся об истории родного края;
-формирование основ безопасного поведения;
-приобретение специального навыка моделирования, конструирования,
технологии пошива одежды.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД:
- расширение знаний об особенности местности родного края;
18

- формирование гражданственности, уважения к Родине;
- развитие творческого мышления;
- развитие навыка решения нестандартных задач.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками;
-умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических
включающий формы аттестации»

условий,

Календарный учебный график
Составляется ежегодно в соответствии с учебным планом для каждой
учебнойгруппы.

Календарный учебный график по краткосрочной
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Конструирование и моделирование одежды»
п/п

1
2
3

Дата

Тема занятия

Кол-во
часов

1 год 144 часа
Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.
Знакомство детей с целями и задачами объединения.
Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.
Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Время
проведения
занятия

Форма занятия

Учебное занятие

Теоретическое
занятие
Теоретическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Теоретическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие

Место
проведения

Форма
контроля
Входящая
диагностика
Беседа, опрос
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение

Практическое
занятие

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.
Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Практическое
занятие
Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Теоретическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Теоретическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое

12
13

Основы материаловедения. Современные материалы для изготовления
текстильных изделий.

Текущий
контроль,
наблюдение
Беседа, опрос
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий

занятие
25

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Основы технологической обработки швейных изделий.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Теоретическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе

Практическое

контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий
контроль,
наблюдение
Текущий

швейных машин.

занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Оборудование швейной мастерской. Общие сведения о работе
швейных машин.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История

Теоретическое

кубанского костюма.

занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Теоретическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История

Практическое

кубанского костюма.

занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие

Основы конструирования и моделирования швейных изделий, История
кубанского костюма.

Практическое
занятие